" در این تعاملات، معمولا یکی که سر و زبان تیز و تندتری نسبت به بقیه دارد، به جای بقیه فکر می کند و حرف می زند ! خیلی از همکاران با اینکه اینجا بدون نام و تصویر واقعی خود حاضر می شوند، با این حال بازهم از اظهار نظر پیرامون یک بحث اجتماعی خود را به تغافل می زنند. اوج فعالیت ها در حوزه فوروارد زدن و کپی کاری است.البته در این میان، معلمان تنها نیستند و اغلب مردم از هر قشر و گروهی، در چنبره فضای مجازی گرفتار شده اند. در حالی که ظرفیت و قدرت فضای مجازی می تواند بسیار تعیین کننده باشد، اما کسی به فکر استفاده بهینه از آن نیست "

گفت و گوی صدای معلم با معلمان مدارس غیرانتفاعی ؛ رئیس سازمان مدارس غیردولتی و توسعه مشارکت های مردمی و خانواده وزارت آموزش و پرورش پاسخ گو باشد !

پرسش های صریح صدای معلم از هیات رئیسه دانشگاه فرهنگیان در مورد وقایع اخیر این دانشگاه ؛

گفت و گوی صدای معلم و مدیر اداره آموزش و پرورش شهریار ؛

" آن چه از این وقایع بر می آید آن است که فضای داخلی دانشگاه فرهنگیان حتی از محیط آموزش و پرورش و کلاس درسی که ما مستمرا منتقد آن هستیم ایدئولوژیک تر و بسته تر است . نمی شود در نشست رسانه ای و در برابر خبرنگاران خود را " آخر کار رسانه " فرض کنید و بگویید من دکترای مدیریت رسانه درس می دهم و آقای فردوسی پور دانشجوی خودم بود و... اما در اطلاعیه سخیف و موهن اهل قلم و رسانه را آن گونه و با آن الفاظ و کنایات مورد خطاب و امر و نهی قرار دهید ! اساسا تشکلی که نتواند یک انتقاد و حتی مطالبه و پرسش ساده در مورد یک مقام مسئول مطرح کند و نتواند که صدای دانشجو معلمان و خواسته های قانونی آنان باشد به چه دردی می خورد ؟ "

" وقتی نامم در لیست مصاحبه شوندگان نبود ، اولین جملاتی که در جواب از سوی همه مسئولین استان شنیدم این بود. پیگیری تاوان دارد. مطالبه گری کردی نتیجه اش را دیدی. چقدر گفتیم سکوت کن تا برایت مشکل نشود. آخر پیگیری ها کار دستت داد. دست به شکایتت که خوب است برو شکایت کن. همیشه که نباید حرف حق را گفت. زبان سرخ سر سبز می دهد بر باد ! "

" تاکنون اداره کل ارزیابی عملکرد و رسیدگی به شکایات وزارت آموزش و پرورش در مورد گزارش های صدای معلم پاسخ گو نبوده است "

پیشنهاد صدای معلم به دانشگاه فرهنگیان ؛

« صدای معلم » ضمن دعوت از حسین خنیفر به عنوان رئیس دانشگاه فرهنگیان به رعایت مرّ قانون و حساسیت در مورد اجرای آن و نیز پاسخ گویی متناظر با آن انتظار دارد تا استقلال حرفه ای دانشگاه فرهنگیان به عنوان یک محیط آکادمیک و علمی به رسمیت شناخته شود و از دخالت عوامل غیرمتخصص ، متظاهر و غوغاسالار در امور آن ممانعت به عمل آید

وزیر آموزش و پرورش : بدانیم ؛ هیچ کشوری از سقف اندیشه معلمانش فراتر نمی رود . سقف اندیش ی هر جامعه ای ، سقف اندیشه و منزلت معلمان آن جامعه هست. آشتی ملی بین مدرسه و جامعه باید اتفاق بیفتد. ما به ارتباط گیری بیشتر با والدین برای رسیدن به فهم مشترک از این مسائل و در پیش گرفتن اقدامات اصلاحی و شکل گیری یک مدرسه ی بدون دیوار حرکت خواهیم کرد . 50 درصد دانش آموزان ما دختران هستند . باید نسبت مدیران زن به همین حدود برسد تا بتوانند در برنامه ریزی ها ، ظرافت های تعلیم و تربیت دختران را مادرانه درک کنند و ما این هدف را تعقیب خواهیم کرد . بودجه آموزش و پرورش باید بر مبنای عملکرد بسته شود . باید واقع بینانه تنظیم شود . برای حل ریشه ای مشکل بودجه آموزش و پرورش ما نیازمند این هستیم که از ابتدا بودجه واقع بینانه تنظیم بشود و من این کار را خواهم کرد . تمام ظرفیت های موجود را برای ارتقا و کرمت و منزلت رفاه معلمان بسیج خواهم کرد . اقتصاد آموزش و پرورش یک اقتصاد بزرگ است . این اقتصاد محدود به اعتبارات دولتی نمی شود . بیش از 15 هزار میلیارد تومان در قالب کلاس های کمک آموزشی ، انتشار و فروش کتب کمک آموزشی ، کلاس های کنکور و کلاس خصوصی و هزینه هایی که خود مردم می پردازند هزینه می شود . کنکور باید اصلاح شود و تاثیر معدل در پذیرش دانشگاه ها باید افزایش پیدا کند .

" محمد دستورانی یک بار منشور حقوق شهروندی را بخواند ! "

آیا ابتدا نباید پرسید قانون الزام آورتر است یا عرف ؟ جایگاه آموزش خانواده کجاست؟ جایگاه فرهنگ و سبک زندگی کجاست؟ چرا مسائل ریز و درشت فرهنگی و تربیتی در کشور به سادگی به مسئله ای لاینحل تبدیل می گردد؟

آقایان آموزش و پرورش را با پادگان اشتباهی گرفته اند ؟! آیا این معلم با آن حالت می تواند فردا نمادی از پرسشگری ، مطالبه گری و تفکر انتقادی برای دانش آموزان باشد ؟

نخستین پرسش صدای معلم از سرپرست پیشین دانشگاه فرهنگیان آن است که ابزار اندازه گیری برای تعریف و تبیین ویژگی های مورد قبول میان دولتی ها و نمایندگانی که به آقای حاجی میرزایی رای مثبت دادند با آن چه که در بدنه آموزش و پرورش و ذهن معلمان مطالبه گر می گذرد ، تا چه میزان می تواند هم پوشانی داشته و می توانند به یک " نقطه کانونی " برسند ؟

پرسش های صدای معلم از مصطفی قادری دانشیار دانشگاه علامه طباطبایی و عضو هیات مدیره انجمن مطالعات درسی ایران: شما اشاره کردید به بی اختیار بودن سه عنصر در ارتباط با آموزش و پرورش. در زمینه دانش آموزان ، معلمان و اولیاء دانش آموزان با توجه به این که اینها یک رابطه دوسویه دارند و ارتباط و نفع متقابل با سیستم دارند ممکن است این صادق باشد اما چرا جامعه دانشگاهی و آکادمیک کشور در مورد مسائل آموزش و پرورش بی اعتنا و بی تفاوت است ؟

" بی تردید به جز در دولت ششم و تا حدی دولت دهم ، وزرای پیشین به دلیل عدم تعامل سازنده با هیات دولت ، عدم مقبولیت لازم در جامعه فرهنگیان و خلاء مشاورانی مستقل برآمده از بدنه فرهنگیان در قالب سازمان متخصص و منسجم نظام معلمی ، نتوانستند در تغییر نگاه مصرفی به این حوزه از سوی روسای دولت و هیات وزیران موفق عمل کنند "

نعمت الله فاضلی در گفت و گو با صدای معلم :

" صمد، ماهی سیاه کوچولویی بود که نمی توانست مثل بسیاری از معلمان در بین رودهای کوچک دانشسرا و وزارت خانه به دریافت حقوق و بیمه و پاداش بازنشستگی دلخوش کند و برای همین راهی شهری شد که پشت دریاهاست. او معلمی بود که مثل هیچ یک از معلمانی که می شناسیم نبود "

صدای معلم در گفت و گو با نعمت الله فاضلی استاد دانشگاه :