صدای معلم سایت اخبار آموزش و پروش معلمان فرهنگیان

مدیر صدای معلم در گفت و گو با روزنامه همشهری :

آموزش و پرورش توانایی نظارت بر مدارس خاص غیردولتی را ندارد ؛ شهاب یک طرح شکست خورده است

«پیش از این، شورای‌عالی آموزش و پرورش طرح ارزشیابی توصیفی را در دوره ابتدایی تصویب کرده که براساس آن برگزاری هرگونه امتحان و آزمون خلاف قانون است و چندین سال می‌شود که دیگر در این مدارس امتحان نمی‌گیرند ولی این همه تبلیغ نکردند و من نمی‌فهمم این همه مانور و تبلیغ برای حذف یک آزمون برای چیست؟»/ «بسیاری از مدارس مطرح‌ شأن خود را اجل از نظارت‌های آموزش و پرورش می‌دانند، نمونه آن هم بی‌شمار است، مدارس خاص قدیمی در منطقه 12، مدارسی که مدیریت آن با مسئولان کشوری است و هر سال بدون هیچ‌گونه نظارتی آزمون داشته‌اند و قطعا هم خواهند داشت.»/ «همه می‌دانند شهاب یک طرح شکست خورده است، به 3دلیل؛ اول اینکه آموزش‌ و پرورش بودجه کافی برای اجرای آن ندارد، دوم اینکه معلمان در این‌باره توجیه نیستند، دلیل سوم هم مربوط به نبود امکانات و بی‌انگیزگی معلمان است. چطور می‌توان از معلمی که حق‌التدریسش ماه‌هاست عقب افتاده، خواست چنین طرح زمانبری را اجرا کند، با کدام انگیزه؟ به‌خصوص اینکه طرح مکمل آموزش است و فراتر از وظایف سازمانی معلمان تعریف شده.»/ «مانور روی طرح شهاب که چندبار شکست خورده، فقط یک مغالطه است و آموزش‌ و پرورش چیزی در چنته ندارد و فقط می‌خواهد با عنوان این طرح، پرسش‌ اساسی را که چطور می‌خواهند استعدادهای برتر را شناسایی کنند  از سر خود باز کند.»

حذف آزمون ها و مدارس سمپاد و نظارت آموزش و پرورش بر مدارس غیرانتفاعی

فهیمه طباطبایی/خبرنگار:

اعتراض‌ها به حذف مدارس سمپاد و نمونه دولتی بعد از 2 هفته همچنان ادامه دارد. مخالفان به ناکارآمدی این طرح اصرار دارند و مدیران آموزش‌ و پرورش همه انتقادات را انکار می‌کنند؛ در این مدت، موافقان و مخالفان در صفوف کاملا خط‌کشی‌شده در رسانه‌ها و فضای مجازی روبه‌روی هم قرار گرفته‌اند و هیچ‌یک از موضع خود کوتاه نمی‌آیند.

موافقان همچنان اصرار دارند که این اقدام شجاعانه، مصداق عدالت آموزشی و باعث کاهش استرس و اضطراب دانش‌آموزان می‌شود و مخالفان تأکید دارند که حذف مدارس سمپاد و نمونه دولتی به ضرر دانش‌آموزان مستعد در شهرهای محروم و قشر ضعیف جامعه است. البته آموزش‌ و پرورش که اول تصمیم را گرفته و بعد به‌دنبال رفع نقایص و پرکردن حفره‌ها رفته تا اینجای کار نتوانسته افکار عمومی را قانع کند که چطور می‌خواهد جلوی سوءاستفاده مدارس غیردولتی به‌خصوص آنهایی را که در این سال‌ها اسم و رسمی برای خود پیدا کرده‌اند، بگیرد. منتقدان می‌گویند آموزش‌ و پرورش که در طول این سال‌ها توانایی نظارت بر شهریه این مدارس را نداشته، چطور می‌خواهد جلوی آزمون‌های آنها را بگیرد.

مسئولان به مدارس غیردولتی فکر نکرده بودند

محمدعلی حکمت، کارشناس آموزش ابتدایی در این‌باره به همشهری گفت: «تصمیمی که مسئولان ارشد آموزش و پرورش در حذف آزمون مدارس نمونه دولتی و سمپاد گرفته‌اند کار درست و به جایی است چون که بساط بسیاری از کلاس‌ها و کتاب‌های مربوط به این آزمون‌ها برچیده می‌شود اما نفهمیدیم که چرا یکباره خود مدارس را هم حذف کردند.»

حکمت که 16سال از دوره خدمت خود را معلم کلاس پنجم ابتدایی بوده، افزود: «قرار بود نحوه گزینش را از آزمون به طرح «شهاب» تغییر دهند اما در عرض 2 روز تصمیم عوض شد و کل مدارس را جمع کردند. این درست نیست و آسیب دقیقا از همین نقطه شروع می‌شود.» او تأکید دارد که آموزش و پرورش توانایی رصد دقیق مدارس غیردولتی را ندارد و نمی‌تواند تضمین کند که از برگزاری آزمون این مدارس جلوگیری می‌کند؛ «درست یک هفته بعد از عنوان شدن این طرح، مسئولان آموزش‌ و پرورش در یک برنامه تلویزیونی عنوان کردند که تازه قرار است شورای معاونان آموزش و پرورش برای این موضوع جلسه بگذارند؛ این یعنی طرح، شتابزده بوده و مسئولان تصمیم‌گیر درباره پیامدهای آن فکری نکرده بودند؛ به زبان عامیانه اول چاله را کنده‌اند بدون اینکه مناری داشته باشند.»

بودجه طرح شهاب چقدر است

اما وزیر آموزش و پرورش و معاونان وی تاکنون درباره طرح شهاب و سازوکار کنترل بر مدارس غیردولتی که از حذف آزمون‌های مدارس سمپاد و نمونه دولتی  سوء استفاده نکنند، توضیح کاملی نداده‌اند؛ سیدمحمدبطحایی، وزیر آموزش و پرورش در پاسخ به پرسش همشهری که بودجه اختصاص یافته برای طرح شهاب چقدر است، گفت: «تکلیف ما به عنوان وزارت آموزش و پرورش این است که برای جلوگیری از لطمه خوردن دانش آموزان استعداد درخشان طرح شهاب را اجرا کنیم و می دانم این پاسخ قانع کننده نیست

بطحایی در پاسخ به این پرسش هم که شهاب چگونه طرحی است، گفت:« طرح موفقی که 3 سال است به طور آزمایشی اجرا می شود و ما کارگروهی را تشکیل دادیم که نقاط قوت و ضعف آن را برای اجرا در سال آینده بررسی کنند.»

نحوه کنترل مدارس غیردولتی

وزیر آموزش و پرورش در پاسخ به پرسش دیگر همشهری که عنوان کردید با سامانه‌ای در نظر دارید روی مدارس غیردولتی نظارت کنید تا از برگزاری آزمون در این مدارس هم جلوگیری شود، توضیح دهید که این سامانه چیست و با چه روشی روی 12هزار مدرسه غیردولتی نظارت می‌کند  هم گفت: « آنچه که در آموزش و پرورش تصمیم گرفته می‌شود و ابلاغ می‌کنیم باید اجرا شود؛ من وظیفه شرعی و قانونی دارم با هر گونه تخلفی برخورد کنم و در این مسیر هم قول می دهم. مدارس غیردولتی آنطور هم که در اذهان برخی جا افتاده متخلف و جیب زن نیستند و در بسیاری از موارد بار نظام آموزش و پرورش را به دوش کشیده اند. ما با آنها هم جلسه گذاشته  و توجیه‌شان کرده ایم.»

البته پیش از این هم بطحایی منتقدان را محکوم به مقاومت در برابر این مصوبه کرده بود: «باید اعتراف کنم ویژگی آموزش و پرورش مقاومت در برابر تغییر است. این مقاومت‌ها با ظرافت خاص صورت می‌گیرد؛ برای همین تغییرات نتوانسته اثر مثبتش را در مدارس بگذارد. شما کوچک‌ترین تغییر را بخواهید اجرا کنید با مقاومت روبه‌رو می‌شوید و این شاید به‌دلیل گستردگی ذی‌نفعان در آموزش و پرورش است.» وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه خیلی به من هشدار دادند که در چه مسیری وارد می‌شوم، گفته بود: «می‌دانستم با توجه به فرهنگ سازمانی چه فشاری باید تحمل کنیم تا در مسیر ریل قرار بگیریم؛ چرا بچه هفت‌ساله یک هفته در میان باید تست بدهد که در پایان پایه ششم در ماراتن حضور پیدا کند.»

حذف آزمون ها و مدارس سمپاد و نظارت آموزش و پرورش بر مدارس غیرانتفاعی

مانور با حذف یک آزمون کوچک

اما علی پورسلیمان، تحلیلگر مسائل آموزشی از دیگر کسانی است که با حذف آزمون مدارس خاص موافق است ولی پرسش‌های اساسی را در این‌باره مطرح می‌کند؛ «پیش از این، شورای‌عالی آموزش و پرورش طرح ارزشیابی توصیفی را در دوره ابتدایی تصویب کرده که براساس آن برگزاری هرگونه امتحان و آزمون خلاف قانون است و چندین سال می‌شود که دیگر در این مدارس امتحان نمی‌گیرند ولی این همه تبلیغ نکردند و من نمی‌فهمم این همه مانور و تبلیغ برای حذف یک آزمون برای چیست؟»

این تحلیلگر مسائل آموزشی با بیان اینکه آموزش و پرورش توانایی نظارت بر مدارس خاص غیردولتی را ندارد، گفت: «بسیاری از مدارس مطرح‌ شأن خود را اجل از نظارت‌های آموزش و پرورش می‌دانند، نمونه آن هم بی‌شمار است، مدارس خاص قدیمی در منطقه 12، مدارسی که مدیریت آن با مسئولان کشوری است و هر سال بدون هیچ‌گونه نظارتی آزمون داشته‌اند و قطعا هم خواهند داشت.»

طرح شهاب از حرف تا اجرا

از دیگر موضوعاتی که از سوی مسئولان آموزش‌ و پرورش به‌عنوان جایگزین آزمون مدارس سمپاد و نمونه دولتی مطرح می‌شود، طرح شهاب است؛ موضوعی که حکیم‌زاده، معاون آموزش ابتدایی آن را مطرح کرده و می‌گوید: «نباید دانش‌آموزان تیزهوش را از عادی جدا کرد.» طرحی که در سال 85و در دوره وزارت محمود فرشیدی برای نخستین‌بار مطرح شد و در طول 11سال گذشته بارها بر اجرای آن تأکید شده است اما هر بار به دلایل نامعلوم بی‌نتیجه می‌ماند.

پورسلیمان دراین باره گفت: «همه می‌دانند شهاب یک طرح شکست خورده است، به 3دلیل؛ اول اینکه آموزش‌ و پرورش بودجه کافی برای اجرای آن ندارد، دوم اینکه معلمان در این‌باره توجیه نیستند، دلیل سوم هم مربوط به نبود امکانات و بی‌انگیزگی معلمان است. چطور می‌توان از معلمی که حق‌التدریسش ماه‌هاست عقب افتاده، خواست چنین طرح زمانبری را اجرا کند، با کدام انگیزه؟ به‌خصوص اینکه طرح مکمل آموزش است و فراتر از وظایف سازمانی معلمان تعریف شده

حذف آزمون ها و مدارس سمپاد و نظارت آموزش و پرورش بر مدارس غیرانتفاعی

این تحلیلگر مسائل آموزشی معتقد است: «مانور روی طرح شهاب که چندبار شکست خورده، فقط یک مغالطه است و آموزش‌ و پرورش چیزی در چنته ندارد و فقط می‌خواهد با عنوان این طرح، پرسش‌ اساسی را که چطور می‌خواهند استعدادهای برتر را شناسایی کنند  از سر خود باز کند.» اماواگرها درباره حذف مدارس نمونه‌دولتی و خاص همچنان ادامه دارد، 160نماینده مجلس در این‌باره نامه اعتراضی نوشته‌اند، دانش‌آموزان این مدارس چندین بار دست به تجمع روبه‌روی وزارت آموزش و پرورش و مجلس زده‌اند و با ایجاد گروه‌های متمرکز خواهان پاسخگویی شفاف و صریح مسئولان آموزش و پرورش هستند. با تمام این اوصاف، هنوز طرفین ماجرا به نقطه مشترکی برای حل مشکل نرسیده‌اند.

   وزیر پاسخگو باشد

سید جواد ساداتی‌نژاد، عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس گفت: برای آموزش تیزهوشان در دنیا روش‌های مختلفی وجود دارد؛ در برخی از کشورها، این دانش‌آموزان را برای آموزش‌های بهتر به مدارس جداگانه می‌فرستند چون معتقدند نیازهای ویژه‌ای دارند ولی در برخی کشورها هم جداسازی دانش‌آموزان را علمی نمی‌دانند و معتقدند آنها باید در کنار هم آموزش ببینند چرا که حضور آنها باعث پویایی و رشد علمی دربین سایر همکلاسی‌هایشان می‌شود. حرف ما این است که اگر دانش‌آموزان نخبه نباید در مدارس سمپاد تحصیل کنند، جای آن باید تمهیدات متفاوت و ویژه‌ای را برای آنها درنظر بگیرند که باعث هدر رفتن استعدادهای آنها نشود، وزیر آموزش و پرورش می‌گوید طرح شهاب، ما می‌گوییم ایرادی ندارد، درباره نحوه اجرای آن توضیح دهند.

روزنامه همشهری

دوشنبه, 30 بهمن 1396 ساعت 23:06 خوانده شده: 578 دفعه چاپ

نظرات بینندگان  

پاسخ + +6 0 --
حقی 1396/12/01 - 00:06
ما ایرانیان یک توهمی در سر داریم که از بقیه دنیا باهوشتریم .وبسیار علاقه مندیم برچسب تیز هوشی به فرزندانمان بزنیم. نگاهی به وضعیت تولید علم ودانش نشان می هد هیچ تفاوت معنی داری با بقیه دنیا نداریم.در صنعت وتولید ثروت که به هیچ وجه اوضاع خوبی نداریم.
پاسخ + 0 0 --
عاشق سمپاد 1396/12/01 - 12:09
رتبه های تک رقمی ایران در المپیادهای جهانی در بین ده ها کشور شرکت کننده نشون می ده صحبت شما درست نیست!همون طور که موقعیت ممتازیه کشور در المپیک نشان دهنده ی قدرتمندی اون کشور در اون ورزش خاصه.رتبه های عالی ایران در المپیادهای جهانی هم نشان دهنده ی هوش بالا و سطح بالای اون علم در کشوره.
پاسخ + +5 -1 --
محمد باقر شیبانی 1396/12/01 - 09:41
سلام:به تجربهء شخصی و علمی و میدانی بر من به اثبات رسیده است که اکثر طرحهای اموزش و پرورش ایران به دلیل عدم استقلال متفکرین طراح ودر سطح دانش تخصصی و بالا ،از کیفیت لازم برخوردار نبوده است .وقتی در این دستگاه متخصصین را کنار زنند و مثلا یک شخص با رشته ادبیات ،معاون پرورشی اداره شود و مدیر انهم رشته ادبیات باشد و معاونینش هم رشته ادبیات عرب باشند و کارشناس ارزشیاب عملکرد ان رشته تربیت بدنی باشند ،کاملا معلوم الحال است که طرحهای آبکی وفاقد استاندارد را برونداد خواهند کرد.من در شهر طبس ،مدرسی طرح شهاب را نپذیرفتم چون معتقد به شکست ان بوده و هستم و دلیل مهمتر اینکه این طرح به معنای استیلای سلطه و امتیاز بخشی به عده ای خاص است .ثانیا با پر کردن یک پرسشنامه توسط معلم غیر متخصص راه به جایی نخواهد برد.با احترام
پاسخ + 0 0 --
حقی 1396/12/01 - 21:26
برچسب تیز هوش زدن به دانش آموز بر اساس آزمونهای درسی که قبلا در کلاسهای کنکور فرا گرفته بزرگترین دروغی است که در روانشناسی گفته شده است. برآورد IQ آزمونهای خاصی دارد که آزمودنی نباید سوالات را بداند وآزمونگر باید مهارتهای لازم در برآورد IQ را اشته باشد. بسیاری از افراد با IQ بالا در دروس مدرسه نمرات خوبی نمی گیرند.
پاسخ + 0 0 --
رحمانی مهر 1396/12/02 - 01:14
رتبه های بالای المپیاد های جهانی نشان دهنده وضعیت بسیار خوب کشور ما در علم ودانش است.!!! فقط نمی دانم چرا در بسیاری از شاخص ها ی منفی در جهان سرآمدیم.
1-رتبه دوم طلاق در جهان
2-رتبه دوم در کشته های نصادفات جاده ای
3-رتبه نخست فحاشی درفضای مجازی
4- رنبه نخست در سرقت علمی
5-رتبه نخست پزشکان بی مسئولیت و بی نوجه
6- رتبه نخست در قاچاق کالا و...............................
پاسخ + 0 0 --
احمدی 1396/12/05 - 18:33
جناب آقای پورسلیمان ،باسلام معمولا"درمقابل هرتغییری همیشه مقاومت وجود دارد انصاف نیست به قضایا باذره بین بد بینی نگاه کنیم وطرح شهاب را قبل از اجرا ومدنظر قرار دادن خروجی آن یک طرح شکست خورده قلمداد کنیم.پس قصاص قبل از جنایت کار پسندیده ای نیست.
پاسخ + 0 0 --
راد 1396/12/08 - 08:42
آقای مدیر و وزیر محترم :
شما که یک شبه تصمیم میگیرید ومدعی هستید روش گزینش دانش آموزان که طی 30 ساله گذشته غلط است ( نقل به مضمون صحبت آقای وزیر و مدیر ) وراهکار چایگزین هم ندارید و صورت مسله را پاک میکنید و میگوید خذف !! آیا راهکار و روش جایگزین قبل از اعلام فکر کردید؟ مشاورین شما به شما مشورت و راهکار اعلام نمی کنند؟ کار مشاور alert نمودن مدیر بالا دست است!!!
آقای وزیر و مدیر محترم شما که اعلام میکنید این روش برای خانواده های مرفه است که فرزاندانشان به این گونه مدارس راه پیدا میکنند!!! ( نقل به مضمون صحبت آقای وزیر و مدیر ) آقای وزیر و مدیر محترم شما نگران خانواده های مرفه نباشید اینگونه حانواده ها در کل ایران چند نفر هستند ( لطفا جامعه آماری را مطالعه نمایید) آنها به راحتی روشها و راهکار جایگزین را دارند و انتخاب کرده اند شما نگران خانواده های مرفه و پول دار نباشید.شما نگران خانواده های ضعیف و فقیر باشید که در کل ایران هستند و نمی توانند به این گونه مدارس راه یابند و استعداد سوزی. میکنید
پاسخ + +1 0 --
صالح 1396/12/08 - 08:44
گروهی از مردم معتقدند که تک تک مردم در همه چیزشان با هم برابرند، یا باید برابر باشند. حالا یا چون خدایی واحد همه را آفریده، یا چون حضرت مارکس فرموده. البته در جوامع واقعی هیچ وقت چنین امری تحقق نمی‌یابد، و اگر هم بیابد چیز لوس و ابلهانه‌ای از آب در می‌آید. یعنی حقیقت تجربی چنین است که هر صفتی در هر جامعه‌ای توزیعی آماری دارد. در شرایط هنجارین و به اصطلاح نرمال گروهی زیاد در میانه و اندکی در کف و سقف آن صفت جای می‌گیرند. حالا خواه آن صفت قد و نمره‌ی کفش و وزن باشد، خواه هوشبهر و استعداد موسیقی. این نکته هم بدیهی و روشن است که به بالا کشیدن آنهایی که در کف هستند، همیشه دشوارتر است از فرو کشیدن آنهایی که بر سقف ایستاده‌اند. برای همین می‌بینیم که برنامه‌های اقتصادی دولتی که برابری اقتصادی محورش است (مثل شوروی یا چینِ مائو) به فقیر شدن منظم همگی می‌انجامد. یعنی چون برنامه‌ریزی برای ارتقای کلی منحنی آماری یاد شده به سمت بالا دشوار است، برنامه‌های ساده‌لوحانه و زمختی جایگزینش ، پخمه‌هایی هستند که بنا به دست تقدیر در جایگاه نخبگان نشسته‌اند و تمایز میان این دو را منکرند و سعی در زدودن‌اش دارند
پاسخ + 0 0 --
اسعدی 1396/12/12 - 10:58
آقای وزیر و مدیر محترم شما نگران خانواده های مرفه نباشید اینگونه حانواده ها در کل ایران چند نفر هستند ( لطفا جامعه آماری را مطالعه نمایید) آنها به راحتی روشها و راهکار جایگزین را دارند و انتخاب کرده اند شما نگران خانواده های مرفه و پول دار نباشید.شما نگران خانواده های ضعیف و فقیر باشید که در کل ایران هستند و نمی توانند به این گونه مدارس راه یابند و استعداد سوزی. میکنید
پاسخ + 0 0 --
پدر 1396/12/12 - 11:08
وزیران ،پخمه‌هایی هستند که بنا به دست تقدیر برای جایگاه نخبگان تصمیم میگرند. و تمایز میان این دو را منکرند و سعی در زدودن‌اش دارند.
پاسخ + 0 0 --
دبیر 1396/12/28 - 20:03
چرایی مدارس غیر انتفاعی مدارس غیردولتی کیفیت پایین ساختمان های بسیاری از مدارس غیردولتی، پایین بودن سطح کادر علمی این مدارس، پایین بودن امکانات آموزشی نظیر آزمایشگاه و فضاهای رفاهی و ورزشی و ... سبب شده است که سطح آموزش در این مدارس حتی از سطح مدارس دولتی پایین ­تر بیاید و موید این امر نمراتی است که دانش آموزان مدارس غیرانتفاعی در امتحانات نهایی می ­گیرند. از آنجایی که بسیاری از این مدارس متعلق به مسئولان دولتی سابق و فعلی هستند به نظر می رسد وزارت آموزش و پرورش توان بازرسی دقیق از این مدارس را ندارد و در این زمینه باید چاره اندیشی شود.واز طرفی وزارت آموزش وپرورش چون با کسری بودجه چند میلیاردی ؛مجبور است برطبل توسعه مدارس غیر انتفاعی بکوبد تا تعداد مدارس دولتی کاهش داده وبر ظرفیت مدارس غیر انتفاعی اضافه کند در صورتیکه بسیاری از مدارس غیر انتفاعی حیاط مناسبی برای ورزش بچه ها ندارند البته اشکالی ندارد مواردی است استرس زا نیست !!فقط آزمون تیز هوشان استرس زا است !

نظر شما

صدای معلم، صدای شما

با ارائه نظرات، فرهنگ گفت‌وگو و تفکر نقادی را نهادینه کنیم.




نظرسنجی

آیا با طرح " معلم تمام وقت " وزارت آموزش و پرورش موافقید؟

پربازدیدترین

تبلیغات در صدای معلم

درخواست همیاری صدای معلم

شبکه مطالعات سیاست گذاری عمومی

کالای ورزشی معلم

تلگرام صدای معلم

صدای معلم پایگاه خبری تحلیلی معلمان ایران

تلگرام صدای معلم

Sport

 سامانه فیش حقوقی معلمان

سامانه فیش حقوقی معلمان بازنشسته

سامانه مراکز رفاهی

تبلیغات در صدای معلم

تمام حقوق مادی و معنوی این سایت متعلق به صدای معلم بوده و استفاده از مطالب با ذکر منبع بلا مانع است.
طراحی و تولید: رامندسرور