صدای معلم سایت اخبار آموزش و پروش معلمان فرهنگیان

پس از اقدام غیرکارشناسی و شتاب زده ادغام مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش در دفتر وزارتی ؛

انتقاد از تصمیم حجت الاسلام علی ذوعلم در حذف پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش

فرهنگی/ تهران

گروه اخبار/

پس از اقدام غیرکارشناسی و بدون مطالعه ادغام مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش در دفتر وزارتی که منجر به شکل گیری " مرکز امور هماهنگی، ارتباطات و حوزه وزارتی آموزش و پرورش " گردید و انتقاد صریح رئیس انجمن‌ روابط‌ عمومی کشور از وزیر آموزش و پرورش ( این جا ) و سکوت این وزارتخانه را در پی داشت اکنون گزارش ها حاکی از اقدام حجت الاسلام علی ذوعلم رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی وزارت آموزش و پرورش در مورد ادغام پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش در سازمان پژوهش و برنامه ریزی است.

« صدای معلم » ضمن دعوت مسئولان وزارت آموزش و پرورش به مطالعه کارشناسی امور و فرآیندها و پرهیز از هر گونه شتاب زدگی آمادگی خود را برای انتشار پاسخ مسئولان اعلام می کند .

 

حذف پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش و انتقاد از ادغام پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش در سازمان پژوهش و برنامه ریزی

پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش که در سال 1383 براساس مجوز شوراي گسترش آموزش عالي وزارت علوم، تحقيقات و فناوري و از بستر بالغ و کمال یافته و خردجمعی اندیشمندان، صاحب نظران و سیاستگزاران مجرب و کارآزموده عرصه تعلیم و تربیت و نیز از تجمیع تجربه تخصصی 15ساله و قوام یافته در برخی پژوهشکده ها متولد گردید؛ پس از شش سال فعالیت مستقل، روبه رشد و چشمگیر، به یکباره و در تلاطم توفان تصمیمات ناپخته، عجولانه و ناشیانه، از شوربختی مهمان ناخوانده آشیانه سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی شد، مهمانی که هیچ گاه نه میزبان او را به شایستگی پذیرفت و نه او خود را عضو دائمی آن مجموعه پنداشت ...
برکمتر کسی از دست اندرکاران این دستگاه پوشیده است که پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش از تاریخ اجرای طرح الحاق تاکنون و علی رغم تحمل ناملایمات و کاستی های متعدد (اعم از کاهش شدید پژوهش های ملی، بین المللی، کاهش بودجه، کاهش و مهاجرت نیروی انسانی زبده و فرهیخته به بسیاری از دانشگاه های کشور مانند دانشگاه های: تهران- علامه طباطبایی –همدان- فرهنگیان -خوارزمی و ...) که خواسته یا ناخواسته گریبان پژوهشگران، اعضای هیئت علمی و کارشناسان و بدون شک پیکره نحیف ساختار پژوهش در آموزش و پرورش را گرفته است نه تنها تن به الحاق و لانه گزینی در مجموعه جدید نداده است بلکه هر لحظه در صدد بسترسازی، تدارک اسباب بازیابی هویت و بازگشت به خویشتن خویش بوده و در باز ترسیم تقدیر شایسته و بایسته اش کوشیده و  اهتمام نموده است ...

حذف پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش و انتقاد از ادغام پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش در سازمان پژوهش و برنامه ریزی

اکنون پس از 6 سال تلاش پیگیرانه برای حفظ و اعتلای جایگاه و بازیابی هویت آسیب دیده  و در برهه ای از زمان که بر تمامی سیاست گذاران، صاحب نظران، اساتید و پژوهشگران حوزه تعلیم و تربیت نادرستی و ناپختگی این تصمیم نسنجیده ( ادغام پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش در سازمان پژوهش و برنامه ریزی ) به وضوح روشن شده است، زمان آن رسیده است که باورمندانه بالای خویش را در آینه زلال دریای اندیشه بنگرد و برای پرواز در آسمان استقلال، بالهای سفید و زیبای پژوهشگستری بگشاید و در کنار پژوهشگاه‌های مستقل سایر وزارتخانه‌ها، نهادها و ارگان‌های کشور در خدمت توسعه و ترویج فرهنگ پژوهش در سپهر بزرگترین و بنیادی ترین دستگاه کشور به پرواز در آید و بی درنگ از فضای کنونی منفصل و در بستری مناسب جایگاه حقیقی و همسنگ شأنیت خویش به منظور نقش آفرینی مطلوب تر، کارآمدتر و خدمتی مؤثرتر به مجموعه آموزش و پرورش قرار گیرد .
حالا این جوجه اردک زشتِ در تصور دیروز و قوی سپید بالفعل امروز برکرانه روان رود در حال تحول آموزش و پرورش بی صبرانه در انتظار اعلام علنی تصمیم عقلا و اعاظم این نهاد متعالی و در رأس آن وزیر اندیشمند آموزش و پرورش برای بال گشودن در آسمان بی انتهای فرداهای روشن است ....


ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

سه شنبه, 07 اسفند 1397 ساعت 21:45 خوانده شده: 712 دفعه چاپ

نظرات بینندگان  

پاسخ
آخوندک 1397/12/07 - 22:12
نمی دونم کی این آخوند را آورده به این پست. مطمئنم کار وزیر نبوده. این بابا این کاره نبوده است. قبل ار ایشان کی بود: یه آخوند که مدرک جعلی رو کرد و بیش از 10 سال کتاب ها درسی ایدئوژیکی کرد این هم .... اینها مال آموزش و پرورش نیستند و از بیرون دستور می گیرند
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/08 - 06:53
سلام با ادب باش تا بزرگ شوی ....
پاسخ + 0 0 --
معلم ناامید 1397/12/08 - 14:56
خود رایی یعنی چه؟!
تفکر خرد جمعی کمتر تو سازمانها و نهادهای ا.پ و...مورد توجه قرار میگیرد
پاسخ + 0 0 --
رضا ناجی 1397/12/09 - 19:21
با سلام و ادب

از یک طرف همه می فرمایند سیستم فعلی ناکارآمد است.
تحول لازم است.

از سوی دیگر تا کسی دست به تغییر می زند همه نگران می شوند
و اعتراض می کنند.

لطفا به جای نقد فرد و فضاسازی عاطفی
منطق کار را مد نظر و نقد قرار دهید.

فتامل
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/09 - 19:32
بنده ۱۶ سال است در سازمان پژوهش کار می کنم.

آقای ذوعلم سال ها مدیر کل دفتر تالیف بوده
پس سازمان را خوب می شناسد.

آقای ذوعلم علی رغم هم لباسی با آقای محمدیان به شدت با ایشان اختلاف نظر داشتند که به قهر و اعتراض شدید و نهایتا ترک سازمان پژوهش انجامید.

آقای ذوعلم با برنامه آمده اند.
باید به ایشان وقت داد.
ایشان شایستگی سازمان پژوهش و حتی وز ت را دارند.
انسانی مورد تایید مقام معظم رهبری
بدور از ظواهر و مناسب دنیوی
خدمتگزاری صادق و با ارائه و پرکار
نگاهی عمیق و وسیع بر اساس مبانی تربیت قرآنی و اسلامی

خوشحال هستم که نظام تعلیم و تربیت بالاخره صاحب مدیری صاحب اندیشه اسلامی چون رجایی و باهنر و مطهری شد.

اگر مشتاق تحول بنیادین هستید
لطفاصبر باشید و همکاری و همراهی کنید.
با احترام
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/10 - 13:23
ناشناس محترم ، کی گفته ما منتظر تحول بنیادین
هستیم ؟! خود سند سرتا پا ایراد دارد و عمده مشکل
آن ایدئوڗیک غلیظی است که چون شما و آقای ذوعلم
فقط از اسلام سخن می گویید. ما می خواهیم نفس بکشیم آن هم در بطن علم و خرد و توانمندی و فرهنگ و......
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/13 - 13:35
اگر دنبال تحقق،ل نیستی پس در این وب سایت خبری چه می کنی؟!!!

تحول و تحرک لازمه حیات سازمان است.
بعلاوه تحرکی که به چالاکی بیانجامد.
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/14 - 13:02
لازمه تحول حفظ مرکز نقد مستقل کارهای شماست و نه حذف آن جناب ذوعلم
پاسخ
عضو هیات علمی 1397/12/07 - 22:18
آقای ذوعلم ظاهرا برای تخریب آمده است. بدون اشراف بر حوزه مسوولیتش اقداماتی را شروع کرده که بدون تردید پیامدهای زیانباری خواهد داشت.
پاسخ + 0 0 --
دبیر 1397/12/07 - 22:24
باید معاون پرورشی می شد ، هر چند
که خط فکری وحشتناکی دارد و اونجا
را نیز ویران می ساخت. باید مدام در
مدرسه نماز می خوندیم و ......
پاسخ + 0 0 --
رضا ناجی 1397/12/09 - 19:50
سلام علیکم
شاید برخی از خوانندگان آقای ذوعلم را خوب نشناسند. و ایشان را نباید با آقای بهرام محمدیان مقایسه کرد.

آقای دکتر علی ذوعلم از چهره های بارزفرهنگی، تربیتی و مذهبی کشور است. اومتولد 1334 در شهراصفهان و از خانواده ای روحانی واهل علم است. خوداو می گوید " پدر بنده از مجتهدین صاحب کرسی تدریس در حوزه علمیه اصفهان بود ودر حوزه علمیه نجف و اصفهان سابقه علمی بسیار فعالی داشتند و به عنوان یکی از چهره های علمی اصفهان شناخته می شدند.

وی در سوابق خود همکاری در دبیرخانه شورای انقلاب اسلامی ایران به ریاست مرحوم شهید بهشتی، رایزن فرهنگی ایران در پاکستان،عضویت در شورای عالی انقلاب فرهنگی، ریاست پژوهشکده فرهنگ و مطالعات اجتماعی، عضویت هیات علمی پژوهشکده فرهنگ و اندیشه اسلامی، مشاور وزیر و مدیرکل دفتر برنامه ریزی و تألیف کتب درسی، رئیس کارگروه همکاریهای حوزه علمیه و وزارت آموزشوپرورش و معاون پژوهشگاه فرهنگ و اندیشه اسلامی را در کارنامه کاری خود دارند.
پاسخ
دبیر 1397/12/07 - 22:18
وزیر اندیشمند !!! جناب شما که نام خویش
را ننوشته اید ، حداقل واقع گرا تر می نگاشتید.
جوجه اردک زشت جناب ذوعلم است یا وزیر ؟
هر چند که هر دو چنین اند اما ایشان از معنای
اسم شان تصور می کنند صاحب علم هستند،
شاید در نماز و روزه گرفتن صاحب علم باشند
اما ایشان را چه به پژوهش !!!
هر چند وقتی که هیچ پژوهش کاربردی در این
وزارتخانه به کار هیچ مسولی در حل مشکل نمی آید
و ضرورتی برای وجود پژوهشکده نیست. جز بخور
بخور بودجه پژوهش ، چه نفعی برای ما دارند؟
حیف از ارزش و قداست پژوهش که در مسند آن،
اینها نشسته اند. حیف و صد افسوس.
پاسخ + 0 0 --
معلم 1397/12/07 - 22:43
نویسنده محترم ، سیاست گذاران صحیح است.
در ضمن پژوهش سواد و دانش و مهارت و تخصص
می خواهد . کار یک روحانی اصلا نیست.
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/08 - 07:09
حذف پژوهشگاه آموزش و پرورش غلط است اما درباره افراد اینگونه قضاوت نکنیم بهتر است ..... علامه امینی و علامه حسن زاده و علامه عسگری و علامه طباطبایی پژوهشگر نبوده و نیستند؟؟؟
پاسخ
معلم پژوهنده 1397/12/08 - 09:30
همكار محترم، پژوهش بودجه قابل توجهي ندارد كه بخور بخورش كنند. نمي دانم چقدر از عملكرد پژوهشگاه و منابع مالي آن اطلاع داريد، اگر يافته هاي پژوهشي تنها بتواند يكي از برنامه‌هاي ناپخته وزارت آموزش و پرورش متوقف كند، منافع آن بسيار بيشتر از همه منابع تخصيص يافته به پژوهشگاه در طول 20 سال گذشته خواهد بود. در طول دوره فعاليت پژوهشگاه، چندين طرح و برنامه بعد از ارزشيابي پژوهشگاه متوقف شده‌اند. اگر حاجي بابايي فهمي از پژوهش و كار كارشناسي داشت، الان آموزش و پرورش اسير نظام كذايي 6-3-3 نشده كه هزاران ميليارد هزينه در بر داشته است
پاسخ
كارشناس بازنشسته 1397/12/08 - 09:39
به نظرم آقاي ذوعلم از آقايان محمودفرشيدي و حميدرضا حاجي بابايي، وزراي اسبق آموزش و پرورش، خط مي‌گيرد و چون فهم درستي از شرايط موجود ندارد، به دنبال"ايجاد تمدن نوين اسلامي" مي‌گردد. به نظر من اقدامات آقاي ذوعلم به مقاومت هرچه بيشتر همكاران سازمان و پژوهشگاه منجر شده و همكارانش به جاي اينكه يار شاطرش باشند بار خاطرش خواهند شد.
پاسخ + 0 0 --
دبیر 1397/12/08 - 12:53
معلم پڗوهنده عزیز بنده در بطن پژوهش
بوده ام ، نیت مالی به حل مشکل توسط
مجری طرح ، اولویت دارد. طرح ها
کمتر کاربردی و یا اقدام پژوهی است
تا بکار آید. در باغ هستم نگران نباشید.
پاسخ + +1 0 --
ملا 1397/12/07 - 22:29
امروز آقایان ظریف و زنگنه استعفا دادند،
وزیر ما چون کوه استوار ایستاده ، انگار نه
انگار. صد رحمت به روسیاهی زغال.
پاسخ + 0 0 --
lolita 1397/12/08 - 00:27
وزیر هم بعضی مواقع برای نشان دادن بیعت خود یه گردخاکی بپا می کنه الکی
یه روز زبان روسی را میاره مدارس
روز دیگر کنکور را می خواد حذف کنه
یه روز کتاب های کمک درسی را قدغن می کنه
.....
روز دیگر می خواد ساعات تدریس را بیشتر کنه
ادای وزیز عاقل را درمیاره.
او هم استقلالی نداره اگه به حرف بیرونی ها همونهایی که کمکش کردند وزیر بشه گوش نکنه یه روز کله پا میشه
پاسخ + 0 0 --
lolita 1397/12/08 - 00:30
تا امثال رسایی ها کوچک زاده ها زاکانی ها کریمی قدوسی ها رائفی پور ها ازغدی پورها حسن عباسی ها ..... در این کشور روزگار به خوشی می گذرانند و نسخه می پیچند وضعیت ما بهتر نخواهد شد که نخواهد شد.
پاسخ + 0 0 --
lolita 1397/12/08 - 00:33
در این ۴۰ سال روحانیت محترم چهره واقعی خودشو نشان داد حداقل از ثمرات انقلاب این یکی را نمیشه حاشا کرد. هر چه در چنته داشتند رو کردند و ما خوب متوجه شدیم که تعصب رادیکالیسم و ایدیولوژی سم مهلکی است برای بشریت.
پاسخ + 0 0 --
lolita 1397/12/08 - 00:33
در این ۴۰ سال روحانیت محترم چهره واقعی خودشو نشان داد حداقل از ثمرات انقلاب این یکی را نمیشه حاشا کرد. هر چه در چنته داشتند رو کردند و ما خوب متوجه شدیم که تعصب رادیکالیسم و ایدیولوژی سم مهلکی است برای بشریت.
پاسخ + 0 0 --
یکشنبه 1397/12/08 - 00:14
به امید روزی که حوزه و روحانیت و نظامی ها و نمایندگان دست از سر کچل آموزش و پرورش بردارند. از همان روزی که یک روحانی را وزیر اموزش و پرورش کردند فاتحه اموزش و پرورش خوانده شد.
برای این پست یه ادم اکادمیک که تخصص دانشگاهی داشته باشد نیاز است .اموزش و پرورش هیچ طرفی از این حجت الاسلام ها نبسته و نخواهد بست.
عمر ایدئولوژی پروری بشر امده و به نظر سکولاریسم چیز جالبی بوده که ما ازش غافل بودیم و بد به ما شناسانده بودند.
پاسخ + 0 0 --
lolita 1397/12/08 - 00:20
ما را پخمه و احمق فرض کرده اند که هر جنس بنجل و پس مانده ای را که تو گوشه مغازه حوزه مانده قالب می کنند..... را به خورد ما می دهند بابا ما سواد داریم حالیمون میشه که ایشان این کاره نیستند وقتی صحبت می کنه کاملا مشخصه که از اون بالا دستور می گیره. لبخندمان از خروج بهرام محمدیان روی لبمان ماسید. خیلی امیدوار شده بودیم که به ادم متخصص به این پست بیارند نشد که نشد و به سختی خواهد شد.
به نظر تندروها دارند همه را از دم تیغ می گذرانند .... تا ونزوئلایی شده راهی نیست.
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/11 - 07:54
ببخشید که نگذاشتند ۲۰۳۰ را بی سر و صدا اجرا کنید.
ید الله فوق ایدیهم
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/11 - 11:59
حذف پژوهشگاه یعنی شکستن آینه ؛ وزیر باید جرأت بکند و سیاست ها و برنامه های وزارت متبوعش را به آینه بی غرض و بی پروای پژوهش عرضه کند تا سیه روی شود هر که در او غش باشد دقیقا حذف پژوهشگاه بستر ساز پیاده کردن سندهای 2030 و صدها سند بی نام و در حال اجرا در آموزش و پرورش است ......
پاسخ + +1 0 --
lolita 1397/12/08 - 00:22
من معلم دلم نمیخواد حتی یه اخوند تو سیستم اموزش و پرورش ببینم کیو باید ببینیم. روحانیون عزیز خراب کردید. وجه تان خراب شده دوباره باید به گوشه مسجد پناه ببرید و از سیاست و اموزش دست بردارید
کار شما نیست .... کار شما نیست شناسایی راز گل سرخ کار شما باید این باشد که عقد ازدواج و نماز میت بخونید.
پاسخ + 0 0 --
lolita 1397/12/08 - 00:23
عکس مقاله فتوشاپ نشده؟ تابلوش را می گم
پاسخ + +3 0 --
ناشناس 1397/12/08 - 06:58
وزیر محترم ...
همه وزارتخانه ها پژوهشکده مستقل دارند شما همین نیمچه پژوهشگاه را هم دارید حذف می کنید دست مریزاد
پاسخ + +1 -3 --
كارشناس ستادي 1397/12/08 - 10:41
به متن نگاه كنيد:
" زمان آن رسیده است که باورمندانه بالای ....

حالا این جوجه اردک زشتِ در تصور دیروز و قوی سپید بالفعل امروز برکرانه روان رود ...."
اين متن شاعرانه تناقض نما يك دفاعيه از جايگاه پژوهش گاه است؟ نويسنده حداقل چند پژوهش از دست آوردهاي پژوهشگاه را بخواند و بعد اظهار نظر كند؛‌
مدافعان بگويند پيش از ادغام پژوهشگاه دست اورد مشعشعش چه بوده كه الان از آن محروميم؟
و نكته بعد هنوز هيچ شرح و بسطي از نقشه ادغام نداريم پس عجله نكنيد و حداقل منتقدان پژوهش گرانه با ماجرا برخورد كنند.
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/08 - 11:21
کارشناس ستادی که البته بعید است ستادی باشید چون حداقل علاوه بر پژوهشگران ستادی ها گاهی به سایت پژوهشگاه مطالعات سری می زنند و از فعالیت های پژوهشی پژوهشگاه با خبر می شوند لطف کنید به سایت پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش مراجعه بفرمایید از برخی پژوهش ها آگاه خواهید شد ...
http://rie.ir
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/08 - 11:24
دوست عزیز
برای افزایش آگاهی شما از فعالیت های پژوهشگاه مطالعات
استقرار نظام پژوهشی و تأسیس نهادهای پژوهشینظیر پژوهشکده ها، پژوهشگاه و شوراهای تحقیقات
تأسیس شورای هماهنگی و توسعه تحقیقات وزارت آموزش و پرورشدر سال 1368
تأسیس شورای تحقیقات ادارات کل آموزش و پرورش استان هادر سال 1369
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/08 - 11:24
ادامه
تأسیس کمیته های پژوهشی معاونت ها و سازمان های حوزه ستادیوزارت آموزش و پرورش در سال 1370
طراحی و اجرای بیش از 40 هزار پژوهش ملی، منطقه ای و استانی از سال 1368 (از بدو تأسیس شورای تحقیقات وزارت، شورای تحقیقات استان ها و کمیته های پژوهشی معاونت ها / سازمان ها، پژوهشکده ها و پژوهشگاه تا کنون)
تألیف و انتشار بیش از 3000 مورد مقاله علمی –پژوهشی، ISI،ISC، علمی ترویجی، علمی تخصصیو همایشی توسط دانشگران و پژوهشگران وزارت آموزش و پرورش
آماده سازی و انتشار 120 شماره نشریه پژوهش نامه آموزشی (ماهنامه خبری تحلیلی) در طول سال های 1375 الی 1389 و انتشار آن در سراسر کشور
تدوین بیش از 1000 طرح و برنامه علمی- پژوهشیجهت اجرا در سطح وزارت آموزش و پرورش
تألیف، ترجمه و چاپ بیش از 500 عنوان کتاب علمی دانشگاهیدر حوزه موضوعات علوم تربیتی...
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/08 - 11:25
ادامه
تألیف و تدوین بیش از 2000 عنوان گزارش تحلیلی و کارشناسیبرای تبیین موضوعات مرتبط با وزارت آموزش و پرورش
تدوین و اجرای برنامه معلم پژوهندهدر سراسر کشور از سال 1375 تاکنون و با هدف گسترش فرهنگ پژوهش در بین معلمان، مدیران مدارس و کارشناسان وزارت آموزش و پرورش و شرکت بیش از 300 هزار معلم، مدیر مدرسه و کارشناس در این برنامه در طول 22 سال گذشته و تولید بیش از 300 هزار گزارش اقدام پژوهی (Action Research)
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/08 - 11:26
ادامه
عمل به مصوبه مجلس شورای اسلامی در خصوص عضویت ایران در انجمن ارزشیابی پیشرفت تحصیلی (IEA) و مشرکت در مطالعات بین المللی ریاضی، علوم و سواد خواندن(TIMSSو PIRLS) از سال 1374 تاکنون (23 سال) و اجرای 5 دوره مطالعات تیمز و 4 دوره مطالعات پرلز در سراسر کشور و تولید و حمایت از تولید بیش از 100 پژوهش و مطالعه در این حوزه
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/08 - 11:26
ادامه
آماده سازی، انتشار و چاپ 4 فصلنامه علمی پژوهشی و دو فصلنامه علمی تخصصی درحوزه علوم تربیتی و موضوعات وابستهتوسط پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش که همه این نشریات پس از انقلاب شکوهمند اسلامی موفق به فعالیت و اخذ مجوز شدند.برگزاری بیش از 200 دوره و کارگاه آموزش پژوهشی در سراسر کشور
طراحی و بکارگیری سامانه الکترونیک پژوهان جهت ثبت، مدیریت و هماهنگی فعالیت های پژوهشی
طراحی و بکارگیری سامانه های الکترونیک چهارگانه ویژه ثبت مقالات و داوری نشریات علمی – پژوهشی
طراحی و بکارگیری سامانه الکترونیک سیمرغ (بانک اطلاعات علوم تربیتی)
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/08 - 11:45
كاملا با نظر كارشناس ستادي موافقم. پژوهشگاه حيات خلوت اساتيد دانشگاه براي ارتقا طراحي شده بود كه از قبل طرح‌هاي پژوهشي بي فايده، ارتقا پيدا كرده و در حاليكه مستحق نبودند به جايگاه علمي دست يافتند و متاسفانه بر دانشگاه ها هم اثر مخرب گذاشتند.
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/08 - 12:01
پژوهشگاه بجاي ادعا بر كميت بر كيفيت تاكيد كند كه چه مشكلي را از آموزش و پرورش حل كرده است؟ درباره سمپاد چه ادعايي كرده است؟ آيا خودشان اگر در جايگاه مديران ستاد و بخش ها قرار گيرند نتايج حاصل از پژوهش‌هاي خود را اجرا مي‌كنند؟ مانند آشپزي هستند كه غذاي خود را لب نمي‌زنند چون مي‌دانند داخلش چه خبر است.
پاسخ + +5 0 --
ناشناس 1397/12/08 - 13:09
کارشناس ستادی طرفدار آقای ذوعلم
چه جالب نوشتید
هيچ شرح و بسطي از نقشه ادغام نداريم پس عجله نكنيد
یعنی نقشه ادغام دارید اما طبیعیه که شرح و بسطش را تا قبل از انجام برای هرگونه عکس العملی از طرف معلمان و پژوهشگران محرمانه نگهدارید //
شما ها کاملا بلدید صداها را در نطفه خفه کنید
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/09 - 16:14
مورچه چيه كه كله پاچه اش چه باشد ؟؟؟؟از كوزه همان تراود كه در اوست!!!!اين اخوي جو علم بهتر بود در يك روستاي دور افتاده در تبليغ و نهادينه شدن دين در بين جوانان دست بكار ميشد.ايشان اكثرا به اخرت بيش از ماها اعتقاد دارنددر طلب كسب جايگاه عالي در بهشت هستند.جلوتر از ايشان ان يكي اخوي كه خدا حفظش كند بزور بازنشست شد بهتر از اين اقا ....
پاسخ + +3 0 --
ناشناس 1397/12/08 - 13:13
یک اشتباه کلیدی این است که پژوهشگر را مجری هم بدانیم
اگر نتیجه پژوهش و یافته های آن به دلیل سلیقه مجریان به نتیجه نرسد بر پژوهشگر ایرادی نیست
پاسخ + +3 0 --
امامی 1397/12/08 - 13:35
سلام
ما در این جامعه وقتی که به طور معجزه آسایی به برخی
از شاخص های توسعه یافتگی دست می یابیم ، قدرش را
نمی دانیم و با غفلت و یا بی خردی و یا برخورد سلیقه ای
که گویی ملک پدری است ، تخریبش می کنیم.
در سال ۶۸ با یکی از همکلاسی های خود جهت دریافت
اطلاعات آماری به شهرستان اهر در استان آذربایجانشرقی
رفتیم تا پژوهش جامعه شناسی آموزش و پرورش را انجام
دهیم . دست از پا دراز تر برگشتیم چون منع قانونی داشت
دادن اطلاعات . افرادی چون بنده ساز و کار رشته تحصیلی
خود را بهتر می شناسیم اما میدان فعالیت دست کیست ؟!!!
پاسخ + +4 0 --
امامی 1397/12/08 - 13:45
راستی چرا بر وزارتخانه مشتبه شده که با تلفیق
واحدها ، تمرکزگرایی را از بین می برد و کوچک
سازی صورت می گیرد؟!!! چرا متوجه نیستند
مدخل عمل آنان نه تنها نادرست است که ویرانگر
نیز هست ؟! الان حساس ترین بخش در کارخانجات
تولیدی، واحد پژوهش است ، آموزش و پرورش که
جای خود دارد آن هم مال ما که هزار تو در توی گنگ
و غیرمفید دارد!!!
کار را کی به کاردان خواهیم سپرد؟!
در شعار و سخنرانی های آنچنانی مدارس و آموزش
اولویت اول کشور هست ، اما در برنامه ریزی و هدایت
و تصمیم گیری ، در هم تنیدن به کارتان می آید.
بر پیکر آموزش و پرورش کم آسیب بزنید چون کل
جامعه آسیب می بیند.
پاسخ + +5 0 --
امامی 1397/12/08 - 13:52
مسولان آموزش و پرورش ، در خلوت خویش تصمیم
می گیرند ، به اجرا می گذارند و بعد به تماشای ریزش
ساختار آن می نشینند. پس نظرسنجی برای کدام
مواقع کاربرد دارد. شماها از نظرسنجی واهمه دارید
اما از طرف دیگر اطمینان واثق به طرح هایتان دارید
اما کمتر و یا هیچ طرح شما با جامعه ی فرهنگیان
همسو نیست ؟!! لطف کنید و به چراها بیندیشید.
عدهای در حیطه پژوهش ، حقیقتا استخوان
شکسته اند، اما چرا در صحنه ی تصمیمات شما
نیستند. به حق قرآن مجید که دعوت به تفکر کرده
و آن را برتر از عبادت دانسته ، قدری بیندیشید.
آموزش و پرورش ، ملک پدری هیچکس نیست.
پاسخ + +3 0 --
ناشناس 1397/12/08 - 14:48
با نظر نویسنده مقاله موافقم آموزش و پرورش معلوم نیست در آموزش و پرورش چه خبر است که یک به یک دارایی های آن به یغما می رود یک روز سرمایه عظیم مجموعه های فنی حرفه ای دو دستی توسط حاج بابایی به وزارت علوم تقدیم می شود یک روز فانی صندوق ذخیره را به تاراج می دهد یک روز اردوگاه شهید باهنر به ودیعه بانک برای دادن حقوق البته به گفته ستادی ها به بانک ها سپرده می شود اگر تا الان واگذار نشده باشد و حالا نوبت به سرمایه های علمی آموزش و پرورش رسیده است
پاسخ + 0 0 --
مدرس آزاد 1397/12/14 - 07:06
نوبت سرمایه علمی آموزش و پرورش از اول بود و نه آخر!
پاسخ + +3 0 --
ناشناس 1397/12/08 - 14:52
تمام کارخانه ها نهاد ها و ارگان های در حال توسعه برای رشد و ارتقای دایمی روی موضوعات مبتلی به مثل چوب و سنگ و گیاه و .... و متکی بر یافته های پژوهشی کار می کنند . آموزش و پرورش که با انسان سرو کار دارد را چه نیاز به پژوهش و پژوهشگر و پژوهشگاه!!!! مسیر خوبی را به سمت سقوط انتخاب کرده اید
پاسخ + 0 0 --
مدرس آزاد 1397/12/14 - 07:08
من ام قوماً و فیهم من هو اعلم منه و افقه لم یزل امرهم الی سفال الی یوم القیامه.
هر که پیشوای مردمی شود که در میان آنها از او دانشمند تر و فقیه تر باشد، آن جامعه پیوسته تا روز قیامت در سراشیبی سقوط باشد.
پاسخ
نويدي 1397/12/08 - 15:05
تا جايي كه من مي‌دانم جناب آقاي ذو علم قصد حذف پژوهشگاه مطالعات را ندارد. دغدغه ايشان برقراري رابطه نظامند ميان پژوهش و برنامه‌ريزي درسي است. همكاران پژوهشگاه هم همين دغدغه را دارند. يكي از مشكلات اساسي سازمان پژوهش و برنامه ريزي آموزشي اين است كه وجه پژوهشي اين سازمان كم رنگ شده است. به طوري كه ماموريت سازمان به توليد كتاب درسي خلاصه شده است. در حالي كه سازمان از توان و ظرفيت كافي براي رصد و نظارت بر فرايند و خروجي نظام آموزشي را ندارد. حتي نمي‌تواند تصويري واقعي از آنچه در مدرسه اتفاق مي‌افتد و نيز محصول نهايي ارائه كند. اين كاستي خلاف فلسفه وجودي سازمان پژوهش است. سازماني كه مسئوليت تدوين برنامه‌درسي را به عهده گرفته است بايد حسگرها و شاخك‌هاي حساسي براي نظارت بر تدوين و اجراي برنامه‌ها داشته باشد. كتاب بخش كوچكي از برنامه درسي است و بسنده كردن به كتاب نوعي غفلت از ماموريت سازمان است. پژوهشگاه مي‌تواند با سازماندهي نيروهاي خود به عنوان دپارتمان ارزشيابي طرح‌ها و برنامه‌ها، اين ضعف آشكار(پاشنه آشيل) سازمان را بر طرف كند و سازمان را براي پاسخگويي به دولت و مردم آماده سازد.
پاسخ + 0 0 --
امامی 1397/12/08 - 16:08
جناب ولی تنها هدف پڗوهشگاه این نیست.
برنامه ریزی درسی ، فقط بخشی از فعالیت
آن است.لزومی به ادغام نیست ، همین حالا
هم این مهم جزو وظایف خطیر آن است.
پاسخ
نويدي 1397/12/08 - 15:09
در حال حاضر سازمان پژوهش تنها مي‌تواند بگويد كتابهايي تدوين كرده است ولي نمي‌تواند در باره مناسب بودن برنامه‌هاي درسي، به ويژه مجموعه برنامه‌‌هاي درسي(مواد درسي متعدد كه به خورد دانش آموزان داده مي‌‌شود) توجيه علمي يا استدلال متقاعد كننده‌اي داشته باشد. استمرار اين ضعف برازنده سازمان پژوهش نيست.اگر جناب آقاي ذوعلم براي برطرف كردن چنين ضعفي اهتمام داشته باشد، مي‌تواند از ظرفيت پژوهشگاه بهره‌مند شود
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/08 - 17:48
خود گویی و خود خندی ........ عجب مرد هنرمندی
به نظر شما این منطقی است که سازمان پژوهش خودش کتاب درسی تالیف کند و خودش هم ارزشیابی کند
این گوشه ای از این تفکر اشتباه است باید مجموعه ای کاملا مستقل و زیر نظر شخص وزیر و نه تحت اشراف سیطره و نفوذ معاونت سازمان و یا اداره ای ارزشیابی کتاب های تالیفی سازمان پژوهش را عهده دار شود تا این همه گرفتاری و گله و شکایت دانش آموزان معلمان و اولیا از وضعیت کتاب های درسی فریادرسی پیدا کند و سازمان پژوهش موظف شود به رفع اشکالات با توجه به نظر مرجعی ذیصلاح بپردازد و نه به سلیقه ای که ده ها سال است از آن پیروی می کند
پاسخ + +4 0 --
ناشناس 1397/12/08 - 18:10
عنوان پژوهشگاه پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش است یعنی وظیفه اش پرداختن به موضوعات کلان تمامی معاونت ها سازمان ها ادارات کل و ... آموزش و پرورش در کل کشور است و سازمان پژوهش به صرف پرداختن تنها یکی از پژوهشکده های پژوهشگاه به ارزشیابی کتاب های درسی ضمن نفوذ به جریان ارزشیابی مدعی احاطه بر پژوهشگاه و مانع از بهره مندی سایر مجموعه های آموزش و پرورش از ظرفیت موجود آن است
پاسخ
فرهنگي 1397/12/09 - 01:19
اقايي كه سنگ سازمان پژوهش را به سينه مي زني بدان و اگاه باش كه اقاي ذو علم كمر به انهدام پژوهشگاه و ادغام ان با دفاتر تاليف بسته است.ديگر پژوهشگاهي باقي نمي ماند كه به سازمان پژوهش كمك فكري بدهد .خودتان را به خواب نزنيد .در ضمن پژوهشگاه متعلق به همه ي وزارت اموزش و پرورش است و ابزار دست دفاتر تاليف براي سرهم بندي كتاب هاي درسي كم مايه نيست .مشكل سازمان پژوهش و امثال شما غلبه ي منافع شخصي بر مصالح كشور و ملت است .
پاسخ
فرهنگي 1397/12/09 - 01:46
تا امثال شما حزب بادها در نظام تعليم و تربيت ما حضور دارند اموزش و پرورش روي سعادت را نخواهد ديد
كافي است جريان باد تغيير كتد هر چقدر قوي باشد شما به سرعت باد مسير خود را تغيير مي دهيد پس اخلاق حرفه اي پژوهش كجا رفت نكند در تقدير نامه ها و هداياي دريافتيتان در كنج ذهن خفته ي شما جا خوش كرده و مترصد فرصت عرضه ي آن به خريداري ديگر است .افسوس و صد افسوس شما كه از كنج مدرسه بيرون امديد چرا به فكر معلمين زحمت كش نيستيد كه هر ساله با محتواي غير علمي كتب درسي متحمل مرارت هاي بيشمار مي شوند البته فراموش كردم چون وظيفه ي شما درس دادن نبود
اگر نامي از پژوهشگاه باقي مانده است به خاطر همت غيور مردان و زناني است كه منافع پژوهشگاه و منافع خيل عظبمي از فرهنگيان دلسوخته را به منفعت خود ترجيح داده اند
پاسخ + +3 0 --
ناشناس 1397/12/09 - 06:57
احسنت
پاسخ + +3 0 --
دلسوز انقلاب 1397/12/09 - 09:19
پژوهشگاه ها و مراکز مستقل از قدرت را حذف یا کوچک می‌کنند که دیگر کسی نباشد که جلوی طرح های من در آوردی آقایان را بگیرد.مگر رهبر معظم انقلاب نفرمودند که مراکز پژوهشی را تقویت کنید.و مگر نفرمودند که بهترین فکرها بنشینند و سند تحول ..پژوهشگاه قوی و موثر -می‌تواند مانع خیلی از اشتباهات نظام اجرایی بشود- زیرا پژوهش بر عقلانیت و عینیت تکیه می‌کند و از سوگیری پرهیز میکند و میل شخصی را در نتایج پژوهش دخالت نمی دهد .پژوهشگاه می‌تواند راه حل مناسب به مسوولین ارایه دهد.ساختار تصمیم گیری در آموزش و پرورش کشور ما باید پژوهش محور باشد-نه اینکه هرکسی در هر کجا هر کاری دلش خواست انجام دهد..آموزش و پرورش کشور ما حتی بیش از همه وزارتخانه های دیگر به مراکز تحقیقاتی و پژوهشگاه نیاز دارد
چون مدارس ما و دانش اموزان ما نیازهای ناشناخته و متنوعی دارند.ما اگر به دنبال پیاده سازی الگوی تربیت طبق سند تحول یا طبق متقاضیات جامعه ایرانی هستیم - باید پژوهش کنیم تا این متقاضیات را شناسایی کنیم.با حلوا حلوا - دهان شیرین نمی شود-کار و زحمت میخواهد.
پاسخ + +2 0 --
دلسوز انقلاب 1397/12/09 - 09:20
.چرا آقایان فکر می‌کنند که با یک پژوهشگاه ادغام شده و دست و پا بسته و بی قدرت، می توانند منویات سند تحول را اجرایی کنند؟؟حتی اگر تنها به یافته های فقط یکی از دوره های اجرای مطالعه بین المللی تیمز و پرلز - که توسط پژوهشگاه - با مشقت طراحی و اجرا می شود - توجه کرده بودند ، الان وضعیت نظام آموزشی ما این نبود- طبق نتایج مطالعه تیمز و پرلز پژوهشگاه -نمره دانش اموزان پایه چهارم و هشتم ما از نظر آموزش ریاضی و علوم و سواد خواندن - حتی از میانگین جهانی هم پایین تر است!!!!!!! چرا هیچ مسوولی ، به خودش نمی اید ؟؟؟ و از خودش نیشگون نمیگیرد و استعفا نمیدهد؟؟تا جایی که میدانم فقط پژوهشگاه است که بیرق لزوم استفاده از نتایج تیمز و پرلز
برای اصلاح نظام آموزشی را بلند کرده و با بی توجهی پژوهشگاه را حتی در این زمینه سرکوب کردند
پاسخ + +2 -4 --
مدیر 1397/12/09 - 11:18
به نظرم انحلال و ادغام سازمانها و دفاتر و مراکز حوزه ستاد و ادارات کل کار منطقی هست . انحلال یا ادغام مناطق ( تهران با دو یا سه منطقه قابل اداره هست ) بسیار خوب هست. نیروهای بیکار و ناکارامد اداری را به مدارس بفرستید .
با اینهمه دانشگاه های علوم تربیتی و روان شناسی نیازی به پژوهش سفارشی نداریم . باید فرایندهای آموزش به زیر شلاق نقد پژوهشگران مستقل قرار گیرند.
پاسخ + 0 0 --
همکار فرهنگی 1397/12/09 - 11:40
دانشکده های علوم تربیتی و روان شناسی قادر به بررسی و تحلیل دقیق و جدی مسایل تعلیم و تربیت نیستند
معلوم است که شمای مدیر فرسنگ ها با مسایل تعلیم و تربیت فاصله دارید
حتما میدانید که در حال حاضر بسیاری از پایان نامه ها و رساله های دکتری
همین دانشکده ها ی علوم تربیتی توسط دکه های فروش پایان نامه دانشجویی در میدان انقلاب نوشته می‌شود!!!
شما را چه می‌شود؟؟
مدیر کجا هستید؟؟
چه نوع مدیری هستید؟؟
چرا وزارت نیرو - پژوهشگاهی به آن عظمت در شهرک غرب دارد و صدای کسی در نمی اید؟؟
عقلانیت حکم می کند که وزیر آموزش و پرورش ، برای اطلاع از اینکه آیا سیستم آموزش ، خوب کار می‌کند یا نه ، و اینکه چگونه می‌شود به نیاز های امروز و فردای آموزش پاسخ دهد، و مشکلات را بشناسد،یک پژوهشگاه داشته باشد
قانون هم این حق مسلم وزارت آموزش و پرورش را به رسمیت شناخته
چرا همیشه حداقل ها را هم از وزارت آموزش و پرورش دریغ می کنید؟؟
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/09 - 13:23
شما چه مديري هستی!؟!؟!؟
نيروی ناکارآمد اداری را به مدرسه بفرستند؟!؟!
تا بچه های بیچاره مردم را بدبخت کند!؟!
نيروی ناکارآمد باید اخراج شود مگر .....
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/09 - 13:28
پژوهشگر مستقل یعنی پژوهشگآه مستقل و زیر نظر مستقیم وزیر و نه تحت سیطره سازمان پژوهش و تاليف کننده كتاب های سراسر اشکال
پاسخ + 0 0 --
امامی 1397/12/09 - 15:18
ناشناس محترم ، اگر زیر نظر وزیر باشد که
دیگر پژوهشگاه ، مستقل نخواهد بود. در
ضمن اگر قرار است زیر نظر سازمانی باشد
آموزش عالی ، اولی تر است چون دانش و علم
لازم برای هدایت آن را دارد.
پاسخ + 0 0 --
امامی 1397/12/09 - 16:04
ناشناس محترم ،
کدام نیروی ناکارآمد در آموزش و پرورش
تا حال از کار برکنار شده است ، اونوقت باید
۳۰درصد نیروهای صفی و ۷۰ درصد نیروهای
ستادی کنار گذاشته شوند.
ما که در زمان خدمت خود شاهد پست این
نیروها به مدارس حواشی شهر بودیم.انگار
دانش آموزان مناطق محروم برای بی نصیبی
مطلق خلق شده اند. چاره کار شرکت دادن
آنان در کلاس های آموزشی ویژه برای بازیابی
توانایی است نه اخراج و یا فرستادن به کلاس
درس آن هم در مناطق محروم. با آنان باید همانند
دانش آموزان واحد مانده و یا تجدیدی رفتار کرد
تا توانمند گردند.
پاسخ + 0 0 --
معلم 1397/12/10 - 19:26
احسنت جناب مدیر اگر 80 درصد نیروهای ستاد و ادارات کا و .. را بیرون بریزند ، گردش امور آموزش و پرورش بهتر خواهد شد.
گرچه با ورود ذوعلم مخالفم اما با هرگونه دگردیسی و کوچک سازی در ستاد شدیدا موافقم
پاسخ + +1 -2 --
م.ن 1397/12/09 - 14:25
تصمیم خوبی گرفته شده ..یک عمر جزیره ای حرکت کردن بخش های مختلف اموزش و پرورش ...پژو هشگاه چه دردی را دوا کرده فصلنامه هایش پر است از مقالات تکراری مقاله سازی و ...مانند آفتی که نصیب جاهای دیگر کشور شده ..پژو هش در مورد موصوعاتی که اصلا به پژو هش نیاز ندارد و ...
این پژو هشگاه اگر برای دیگران آب ندارد برای اعضای هئت علمی اش نان دارد حقوق زیاد و ارتقا و پاسخگو نبودن در برابر هیچکس .
پاسخ + 0 0 --
امامی 1397/12/09 - 15:06
سلام
همکار محترم ، اگر از امر پژوهش و جایگاه
علمی آن استفاده صحیح و اصولی به عمل
نمی آید ، به منزله ی غیر لازم بودن آن نیست.
پڗوهش خون رگ های تعلل ما در هر بخش از
نظام اجتماعی است.
پاسخ + 0 0 --
معلم ايراني 1397/12/09 - 22:35
متاسفانه مدتي است كه سرنوشت نهادهاي علمي كشور ما توسط حب و بغض هاي شخصي تعيين ميشود
پژوهشگاه در مقايسه با ساير بخش ها- با كيفيت ترين پژوهشها را انجام ميدهد
اعتبار مقالات درج شده در نشريات ان توسط وزارت علوم ، بررسي و تاييد ميشود
اگر مقالات تكراري باشد كه امتياز مجله لغو مي شود
ولي فراموش نكنيد كه يك عده حسود و از پژوهش بيخبر، تكراري بودن پژوهش ها را سالهاست كه مثل پتك بر سر بخش تحقيقات ميزنند ولي كور خوانده اند
فراموش نكنيد كه ٩٠ درصد موضوعات و اولويتهاي تحقيقات انجام شده در پژوهشگاه، از درون جلسات كارشناسي با معاونتهاي وزارت اموزش و پرورش در مي ايد يا اينكه بر اساس نياز شوراي عاي اموزش و پرورش بوده است ، پس تحقيقات پژوهشگاه ،اصولي و منطقي است
اعضاي هيات علمي پژوهشگاه هم مدارج علمي را مثل همه مراكز آموزش عالي و پژوهشي كشور ، و طبق قوانين كشور طي كرده و حتي سختي كار انها بيش از پژوهشگاه هاي وزارت علوم است
لطفا خودتان را به خواب نزنيد
پژوهشگاه مستقل ،چون مانع تصميمات خلق الساعه بعضي مديران ميشود، به همين دليل با ان مخالفت ميكنيد
پاسخ + 0 0 --
تارا 1397/12/10 - 19:29
اخراج یک مشت آدم بیکار و مدعی کار پسندیده ای هست. پژوهش های سفارشی و رانتی به درد تحول و بالندگی نظام آموزشی نمی خورد.
پاسخ
عضو اعتبارسنجی کتاب 1397/12/09 - 15:12
سلام
شاید هدف این است که ساختمان پژوهشگاه خالی شود. در حال حاضر اتاقهای سازمان چند نفر در یک اتاقند. این طوری شلوغ‌تر هم می‌شود و البته صرفه جویی در هزینه می‌شود و ساختمان را کرایه می‌دهند.
شوخی کردم. خدا نکند این‌گونه باشد. همه کسانی که کامنت گذاشته‌اند از سرردلسوزی است و همه خیرخواه کشورند. اطلاع‌رسانی در این باره ضعیف است و دلالیل کار بیان نشده است. اگر بیان می شد هیچ کس منتقد نمی‌شد. ولی راستی اگر شوخی بنده راست باشد چه می شود؟! نه.... خدا نکند.... کافی است به دفتر تالیف سری بزنید و ببینید وضعیت اتاق‌هایشان چگونه است.
خدا همه خدمتگزاران به کشور را حفظ کند.
پاسخ + 0 0 --
امامی 1397/12/09 - 15:40
سلام
خیلی از کارکردها در وزارت آموزش و پرورش
شوخی مخرب و وحشتناکی است که لطمات
جبران ناپذیری بر هر بخش و جز می گذارد.
همین شوخی های جدی مآب ما را به اعتلا
و تحول مثبت نمی رساند.
حضرات مسئول هم شفاف سخن بگویند تا
منتقدین دلسوز به قول شما ، سردرگم نشوند.
پاسخ + +2 0 --
معلم پژوهشگر 1397/12/09 - 22:56
سلام
توسعه یا تضعیف: در برابر کودکان ایرانی احساس مسئولیت کنید؟
دوستان فرهیخته «پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش» موسسه ای متعلق به 14 میلیون دانش آموز، 1 میلیون معلم، و پرجمعیت ترین و مهم ترین وزارت کشور می باشد. متاسفانه، برعکس سایر موسساتی پژوهشی آموزش عالی (با در جه اهمیت خیلی خیلی نازل تر) در حال حاضر از استقلال کامل برخوردار نیست و از ظرفیت های آن به نحو درستی استفاده نمی شود.
لطفا کمی در باره آینده و اکنون بیاندیشید و بگویید که اهمیت وجود پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش از موسسات زیر کمتر است؟ آیا وزارت علوم دانشگاه ندارد که دارای موسسات پژوهشی متعدد در عرصه ی فرهنگی و برنامه ریزی می باشد؟
پژوهشگاه علوم انتظامی و مطالعات اجتماعی (نیروی انتظامی) پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی
مؤسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی،مؤسسه علوم و فناوری رنگ و پوشش، مؤسسه پژوهشی حکمت و فلسفه ایران
پژوهشگاه تربیت بدنی و علوم ورزشی
پژوهشگاه حوزه و دانشگاه
پژوهشگاه شیمی و مهندسی شیمی ایران
سازمان پژوهش های علمی وصنعتی ایران
پاسخ + +2 0 --
معلم پژوهشگر 1397/12/09 - 22:56
به کجا می رویم؟ پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش نیازمند توسعه است و باید محل گفتگوی علمی و انتقادات معلمان ایران برای بهبود تعلیم و تربیت باشد. پژوهشگاه باید به صدای معلمان و دانش آموزان و خانه آنان باشد... پژوهشگاه باید به خانه معلمان و دانش آموزان برای اندیشه ورزی تبدیل شود.
پاسخ + +2 0 --
معلم پژوهشگر 1397/12/09 - 23:05
پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش هم اکنون عهده دار مطالعات بزرگ جهانی تیمز (روند بین المللی پیشرفت علوم و ریاضی پایه چهارم و هشتم) و پرلز (آزمون سواد خواندن پایه چهارم) برای دانش آموزان این مرز و بوم است، طرح های کلانی در سطوح مختلف اعم از سیاستگذاری، برنامه ریزی، و ارزشیابی با حداقل حمایت مالی و گذر فرایندهای اداری پیچیده انجام داده یا در حال اجرا دارد. اطمینان دارم، چنانچه دستاوردهای علمی این موسسه مورد استفاده قرار گیرد، بسیاری از مشکلات نظام آموزش و پرورش حل خواهد شد. آدرس یافته های مطالعه تیمز و پرلز به شرح زیر است، آیا اراده ای برای تغییر بر اساس نتایج به دست آمده که حاصل زحمات طاقت فرسای اعضای هیئت علمی و کارشناسان پژوهشگاه است، وجود دارد.
http://rie.ir/?pageid=324&p=1
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/09 - 23:29
آقا یا خانم امامی گرامی پژوهشگآه ؛ پژوهشگآه مطالعات آموزش و پرورش است باید زیر نظر وزیر باشد همانگونه که در متن نویسنده محترم آمده مجوز پژوهشگاه از شوراي گسترش آموزش عالي وزارت علوم، تحقيقات و فناوري است
پاسخ + 0 0 --
امامی 1397/12/10 - 12:10
سلام
پڗوهشگاه باید مستقل باشد اما حیطه ی
فعالیت آن ، آموزش و پرورش باشد. بنده
عرض کرده ام اگر قرار بر نظارت است آموزش
عالی بر این مهم صلاحیت دارد. دقت کنید عرض
کرده ام ملک پدری هیچکس نیست.
مگر نظارت ها در جامعه ما ، به دخالت و ایجاد
محدودیت و انحراف از اصل ، منجر نمی شود؟!
پاسخ + +1 0 --
امامی 1397/12/10 - 08:36
سلام
پڗوهش یعنی جستن و کاویدن.
هیچ پڗوهشی نتایج از قبل آماده و یا سفارشی ندارد.
پڗوهش هر نوع مداخله ی مغرضانه برای انجام و یا
هدایت نتایج بررسی را اصلا نمی پذیرد.
پژوهش یعنی آزادی تفکر ، قلم ، تعقل و اندیشه برای
نمایاندن چهره ی کریه و زشت معضلات ومشکلات
بخش های گوناگون جامعه بدون دخالت حب و بغض و
یا سفارشات معمول.
پژوهش یعنی استقلال پڗوهشگر در تمامی مراحل انجام آن.
گستره ی پژوهش آنقدر زیاد است که هر نوع ادغام و یا دخالت
در ترکیب آن ، یعنی بستن دست و پای آن.
لابد غرض ورزی و یا بازی کودکانه ای قرار است مسیر آن را
تغییر دهد . و گرنه تنها مجرای انعکاس مسایل و چهره ی واقعی
یک وزارتخانه را چرا باید دستکاری کرد ؟!
پاسخ + +2 -1 --
منطقي 1397/12/11 - 17:11
اصل نقدپذیری يكي از اصول اوليه اخلاق پژوهشي هر پژوهشگري مي‌باشد. عُجب، غرور به ویژه تکبر ناشی از قرار گرفتن بر برج عاج علم، توسط پژوهشگران، مهمترين عامل در تخريب شخصيت پژوهشي است كه در صورت نقد منصفانه بر آنان متوسل بر هر گونه كردار، گفتار و رفتار سخيف و ترور شخصيت مي‌‌شوند. نقدی که بر تحقیقات ما نوشته می شود، بهترین هدیه‌ای است که می‌توان به دست آورد. بنابراين پژوهشگران مي‌بايست نقدها را ارج نهند و ناقدان را تکریم کنند. غرور علمي، بزرگترين آفتي است كه همواره افراد را تهديد مي‌كند و سرچشمه مفاسد فراواني را در جهان بوجود مي‌آورد.
پاسخ + 0 0 --
محمد امین 1397/12/12 - 18:13
اقا یا خانم منطقی
نقد هدیه الهی است و هر پژوهشگری مشتاقانه به نقد تن می دهد و به آن محتاج است- پژوهشگران را از نقد نترسانید
ولی عملکرد شما و دوستان سابق و لاحق شما نشان داده که از این حرف های قشنگ و مقدمه های خوب، استفاده ابزاری می کنید تا به قدرت برسید و پایه استیلای خودتان را مستحکم کنید
بس است
با کلمات زیبا و دستکش مخملی به استقبال می آیید
ولی در زیر همان دستکش مخملی ، پنجه ای پولادین پنهان کرده اید که راه را بر هر جانداری می بندد
پاسخ + 0 -1 --
ادامه مطلب از منطقي 1397/12/11 - 17:12
نيازي كه موجب بوجود آمدن پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش در سال 1383 با ادغام پژوهشكده‌هاي سازمان‌ها گرديد رويكرد آن زمان آموزش و پرورش در جهت حل مسائل سازمان‌ها با مركزيت دادن به تصميمات كوچك و پراكنده پژوهشي سازمان‌هاي مختلف بود كه عملاً موجب تحميل هزينه به آموزش و پرورش مي‌گرديد. اما ادغام بدين‌صورت متاسفانه تغييراتي در فرآيند پژوهش در آموزش و پرورش براي حل مسائل اساسي بوجود نياورد. اصرار پژوهشگاه بر تكرار فرآيندهاي غلط در درازمدت نگاه فراكنشي(نگاه از بيرون به درون) پژوهشگاه را از سوي جامعه فرهنگي تغيير داد و سيستم پژوهشي پژوهشگاه حول محور بروكراسي پژوهشي يعني تمايل به توليد انبوه پژوهش چرخيد. اين تمايل بدون در نظر گرفتن اهميت اثربخشي طرح‌هاي پژوهشگاه بر جامعه هدف آموزش و پرورش صورت مي‌پذيرفت.
پاسخ + 0 0 --
محمد امین 1397/12/12 - 18:51
پژوهشگاه طبق اساسنامه مصوب ،مامور به کیفیت و کاربست تحقیقات هم بوده است و در این عرصات، بیش از حد مقدور کوشیده است
و نتیجه گرفته است
شما به استناد کدام اصل، بروکراسی پژوهشی را با تولید انبوه، یکی دانسته اید؟؟
اساسا بروکراسی که چیز بدی نیست!!
بروکراسی به معنی عقلانیت و دیوان سالاری است که کاش قدری از این موهبت ،نصیبی داشتیم!!!!
ولی واژه بروکراسی پژوهشی که شما ابداع کرده اید ، نیازمند تبیین و توضیح است که دریغ کرده اید..

در ضمن بر خلاف نظر شما-پژوهشکده ها در سال ۸۳ ادغام نشدند ،بلکه محترمانه و طبق جنبه شیرین قانون و نه مر قانون ، و با رضایت و تدبیر تجمیع شدند و در کنار هم قرار گرفتند و همه شاد بودند
پاسخ + 0 0 --
محمد امین 1397/12/12 - 18:53
و کسی به خاطر آن تجمیع، سکته نکرد، و اموال پژوهشکده ها، غارت نشد و به یغما نرفت- البته این فقرات را در ادغام پژوهشگاه در سازمان درسال ۹۰ و در دوران طلایی!!!!! مدیریت دوستان عزیز شما در وزارت آموزش و پرورش -شاهد بودیم که حتی به کمد دیواری و اسکنر پژوهشگاه هم رحم نکردند و آثار و اسناد پژوهشی ارزشمند پژوهشگاه را با بیرحمی و قساوت و تکبر فرعونی،روی آسفالت سرد خیابان برادران شهید مظفر ریختند و رفتند !!!!

پس از تجمیع موفق پژوهشکده ها، پژوهشگاه دوران شکوفایی خود را آغاز نمود ولی تند باد حوادث سیاسی امان نداد
یکباره پس از انتخاب رییس جمهور جدید در خرداد ۸۴ /در خرداد سال ۸۵ ، از سوی اقای فرشیدی- وزیر وقت- که همفکر حضرتعالی است، کسی به عنوان مسوول پژوهشگاه منصوب شد که جز سردرگمی و خفت
برای پژوهشگاه ، ارمغان دیگری نداشت
پاسخ + 0 0 --
محمد امین 1397/12/12 - 18:53
اقای علی احمدی - دیگر وزیر همفکر شما-هم شاهکار های دیگری در عرصه پژوهش خلق نمود که گفتن آن فقط خواطر را مکدر می نماید
و اقای حاج بابایی هم که تیر خلاص را به پژوهشگاه و همه وزارت آموزش و پرورش زد
پس پژوهشگاه در فاصله سال‌های ۸۵ تا ۸۹ که ادغام نامبارک و نحس و نامیمون و غیر قانونی بر آن تحمیل شد
در تصرف دوستان همفکر و هم سلیقه جنابعالی بود و موفق به اجرای کامل اساسنامه خود نشد
پس دوست عزیز
اول مطالعه ، سپس اظهار نظر
شما که هیچ خبری از مبتدا و خبر پژوهشگاه ندارید
مگر مجبور به اظهار نظر هستید؟؟
فایل تذهبون؟؟؟!!!!!
پاسخ + 0 0 --
معلم مدرسه 1397/12/13 - 19:33
محمد امین، جان بابا، با تجمیع پژوهشگاه شما دوران شادی را میگذارندید، نوش جانتان در آن دوران، اما شاد بودن همه شما در پژوهشگاه دلیلی بر خوب بودن پژوهشگاه نیست، بقول معروف من راضی تو راضی گور بابای من معلم، آموزش و پرورش و دانش آموز.
پاسخ + 0 0 --
معلم مدرسه 1397/12/13 - 19:38
ضمنا من نمیدانم در سال ۹۱ چه خبر بود اما میدانم کار خوب خودش رو نشان میدهد. حتی اگر فرشیدی، علی احمدی، حاج بابایی، بطحایی و غیره بد شما را بگویند. آیا همه این وزرا با پژوهشگاه پدر کشی داشتند. لطفا کمی به خودتان آمده و مقصر را در درون خود بیابید. آیینه چون نقش تو بنمود راست، خود شکن آیینه شکستن خطاست.
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/14 - 13:11
آقا معلم مدرسه اگر فرصت کردی یک مختصر مطالعه ای در حوزه پژوهش و اسناد بالادستی نظام تعلیم و تربيت داشته باش تا کمی با ادب تر و آگاهانه تر در مورد دیگران قضاوت کنی
پاسخ + 0 -1 --
ادامه مطلب از منطقي 1397/12/11 - 17:12
توليد انبوه طرح‌هاي پژوهشي شايد در مقطع‌كوتاهي بتواند به نمايش درآيد و سرپوشي بر نتايج طرح‌هاي پژوهشي بگذارد اما سرانجام تقاضاي جامعه فرهنگي(اعم از مديران وزارتخانه و يا معلمان و دانش‌آموزان) به اشباع رسيده و محور انتظار به سوي كيفيت بجاي كميت متمايل مي‌گردد. متاسفانه ساختار غلط پژوهشگاه و عدم در نظر گرفتن روساي پژوهشگاه‌ بر اهميت ساختار پويا و ارگانيك پژوهشگاه بجاي ساختار بروكراتيك پژوهشگاه و تمايل به روزمره‌گي، ماموريت پژوهشگاه را از اهداف متعالي كه مي‌توانست براي جامعه آموزش و پرورش بازي كند دور نمود. مقاومت پژوهشگاه در استقلال مالي، بجاي خوديابي و بازیابی هویت و بازگشت به اصل خویش در اجراي منويات مورد نياز آموزش و پرورش اوقات گرانبهايي را كه مي‌توانست در جهت حل مسائل آموزش و پرورش صرف گردد هدر داد.
پاسخ + 0 0 --
محمد امین 1397/12/12 - 19:14
متاسفانه نظرات شما ، لفاظی های بی پایه و حرافی بی مبناست.
نحوه سخن گفتن شما ، قانع کننده ، مستند و مستدل نیست
مثال ندارد
روح ندارد
کلی است
و خواننده را اذیت می‌کند
حداقل به خودتان زحمت می دادید با دو سه نفر مشورت می کردید
ایرادهایی که گرفته اید آنقدر کلی است که هم به شهرداری می خورد و هم به سازمان تامین گوشت کشور!!!
و بعدش هم ادعا دارید که مثل علامه دهر ، پاسخ هر سوالی را می دانید
لطفا خودتان یک بار دیگر نوشته اتان را بخوانید
خواهش میکنم
پاسخ + +1 -2 --
ادامه مطلب از منطقي 1397/12/11 - 17:13
بعضاً اجراي طرح‌ها به حدي غيرعلمي بود كه بعضي اعضا بمنظور افزايش رزومه خود و انتقال هرچه زودتر به ساير دانشگاه‌ها با وارد كردن داده‌هاي خام بدون رجوع به جامعه آماري(مدارس و غيره) گزارش را نهايي كرده و به عنوان بيلان كار پژوهشگاه مطرح مي‌نمودند.
لذا بمنظور هدايت پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش در مسير درست خود و ايجاد تغيير در فرآيند طرح‌هاي پژوهشي، تغيير ساختار در پژوهشگاه و نه حذف آن انجام پذيرفته است. با اين تغيير، رويكرد بروكراتيك پژوهشگاه به سوي ساختاري با رويكرد ارگانيك گرايش خواهد يافت. لذا اين تصميم هوشمندانه دكتر ذوعلم، موجب تغيير در پژوهشگاه از اجراي طرح‌هاي پژوهشي با عناويني كه در اولويت آموزش و پرورش نبودند به سوي مسائل اولويت‌دار آموزش و پرورش گرايش خواهد يافت و براين اساس پژوهشگاه تبديل به سازماني يادگيرنده با استقلال فكري شده و بمنظور رسيدن به هويت ملي و تصحيح خطاهاي گذشته گام خواهد برداشت.
پاسخ + 0 0 --
محمد امین‌ 1397/12/12 - 22:45
باز هم لفاظی!!!
حرف های کلی و بی مبنا که هیچ ارزشی ندارد!!
« بعضا اجرای طرح ها به حدی غیر علمی بود ....»
چقدر کلی و بی اساس؟؟
بهتر است مصداق بیاورید
در حال حاضر اگر از مغازه دار سر کوچه هم سوال کنید که مشکل پژوهش کشور چیست؟؟ همین موارد را تحویل شما می دهد!!!

همه پژوهش ستیزان تعدادی انتقاد دهان پرکن و همه فن حریف در چنته دارند و هر جا که سخن رانی می کنند آنها را مطرح می‌کنند
فلانی رییس سازمان پژوهش کشور بود و در مراسم هفته پژوهش که محققان کشور آمده بودند از او الهام بگیرند همین کلی بافی ها را مطرح می کرد !!
شما اقای منطقی ، مشتی ادعا ی کلی مطرح کرده اید. مانند:« اجرای طرح های پژوهشی با عناوینی که در اولویت آموزش و پرورش نبودند »
ادعا باید ابطال پذیر باشد و برای ابطال پذیرای لازم است مصداق معرفی کنید
مصداق شما کجاست؟؟
با پروپاگاند و حرف های دهان پرکن بی مبنا
فقط مشکل درست میکنید
و ذهن مردم را خراب میکنید
پاسخ + +4 0 --
ناشناس 1397/12/11 - 21:08
پاسخی منطقی بر نقد نویسنده - منطقی
1- اشاره جنابتان به اصول بدیهی اخلاق پژوهشی و ویژگی¬های پژوهشگر یا بطور عام ویژگی¬های یک عالم و یک معلم بر اهل علم پوشیده نیست اما پی ریزی مطالب بعدی شما بر این پایه به دور از منطق و اخلاق علمی و پژوهشی است
پاسخ + 0 0 --
منطقي 1397/12/12 - 08:18
الحمدالله در مورد لزوم اخلاق پژوهشي با هم هم نظريم
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/12 - 09:59
سلام
اصول بدیهی اخلاق پژوهشی که فصل مشترک گفتگوی پژوهش پیشگان است موضوع پی ریزی مطالب بعدی شما بر این پایه است که به دور از منطق و اخلاق علمی و پژوهشی نگاشته شده است ...
پاسخ + +4 -2 --
ناشناس 1397/12/11 - 21:10
2- مطلب بعد اینکه تصمیم تاسیس پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش یک تصمیم دفعی آنی و خلق الساعه و آنگونه که فرمودید (رويكرد آن زمان آموزش و پرورش) نبود؛ بلکه عالمان و اندیشمندان و پژوهشگران عرصه تعلیم و تربیت پیش از تمامی وزارتخانه ها و نهادها به این باور و تصمیم یعنی تأسیس پژوهشگاه رسیده بودند اگر چه به خاطر شرایط ویژه حاکم بر این وزارتخانه دیرتر از برخی دیگر از دستگاه ها نسبت به ایجاد آن اقدام کردند و کمتر کسی از جرگه سیاستگذاران اندیشمندان و پژوهشگران کوچکترین شبهه¬ای نسبت به لزوم وجود پژوهشگاه مطالعات مستقل در آموزش و پرورش دارند ...
3- تجمیع پژوهشکده های متفرق در آموزش و پرورش ذیل پژوهشگاه مستقل و واحد در حقیقت در راستای اهتمام واحد به حل مسائل اساسي در آموزش و پرورش صورت گرفت اما تصمیمات عجولانه و به دور از مبانی عقلانی و علمی و به بند کشیدن استقلال پژوهشگاه ذیل یک سازمان وابسته تا حد زیادی مانع از ایفای نقش مورد انتظار از این مجموعه امیدبخش گردید
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/12 - 08:24
در واقع پژوهشگاه به حيات خلوت همان عالمان و انديشمندان و پژوهشگران تعليم و تربيت براي پيش بردن اهداف شخصي و در جهت ارتقا خود تبديل شد.
ضمنا پژوهشگاه در سال 1391 ذيل سازمان در آمد از سال 1383 و يا قبل از آن چه دست گلي بر سر آموزش و پرورش زده است بفرماييد تا اعلام شود.
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/12 - 10:12
متاسفانه شما به اصول اولیه اخلاق پژوهشی که در بدایت نوشتارتان بدان پرداختید پایبند نیستید
چرا که اگر معتقد هستید که اعضای هیئت علمی پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش که کم و بیش معرف حضور اساتید معلمان و اندیشمندان و پژوهشگران هستند به گفته شما (عالمان و انديشمندان و پژوهشگران تعليم و تربيت) هستند به دور از شئون و اسباب بزرگی آنان است که در این جایگاه در جستجوی مطامع شخصی به منظور ارتقا و ... باشند ... این دو سخن را از باب تذکر به خودم و جناب عالی تقدیم می کنم امام على علیه السلام:
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/12 - 10:13
این دو سخن را از باب تذکر به خودم و جناب عالی تقدیم می کنم امام على علیه السلام:
اَما اِنَّهُ لَیْسَ بَیْنَ الْحَقِّ وَ الْباطِلِ اِلاّ اَرْبَعُ اَصابِـعَ - فَسُئِلَ عَنْ مَعْنى قَولِهِ هذا، فَجَمَعَ اَصابِعَهُ وَ وَضَعَها بَیْنَ اُذُنِهِ وَ عَیْنِهِ - ثُمَّ قالَ: اَ لْباطِلُ اَنْ تَقولَ: سَمِعْتُ وَ الْحَقُّ اَنْ تَقولَ: رَأَیْتُ.هان! میان حق و باطل جز چهار انگشت فاصله نیست. از آن حضرت درباره معناى این فرمایش سؤال شد. امام انگشتان خود را به هم چسباند و آن‌ها را میان گوش و چشم خود گذاشت و آن گاه فرمودند: باطل این است که بگویى: شنیدم و حق آن است که بگویى: دیدم.نهج البلاغه (صبحی صالح) ص. ۱۹۸
و چه زیبا فرمود امیر مومنان علی علیه السلام يَا أَيُّهَا النَّاسُ، طُوبَى لِمَنْ شَغَلَهُ عَيْبُهُ عَنْ عُيُوبِ النَّاسِ
پاسخ + +4 -1 --
ناشناس 1397/12/11 - 21:11
4- بخشی از وظایف پژوهشگاه همانگونه که در اساسنامه آن مندرج است توسعه فرهنگ پژوهش است به نظر جنابعالی توسعه فرهنگ پژوهش در جامعه مخاطبان اعم از معلمان و دانش آموزان و برگزاری 21 دوره جشنواره معلم پژوهنده -اقدام پژوهی - جشنواره های دانش آموزان پژوهشگر و ... و تولید صدها هزار مقاله پژوهشی توسط معلمان و دانش آموزان عمل به تحقق بخشی از این وظیفه نبوده است ؟؟
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/12 - 08:28
اگر اين فرهنگ پژوهشي كه مي‌فرماييد به ضد خود تبديل شد اثرات مخرب آن به مراتب بيشتر خواهد بود. داوري هاي غلط و بدور از شان معلمان مدارس نه تنها مشوق نيست بلكه باعث دلسردي معلمان در جشنواره معلم پژوهنده شده است. اين اقدامات نمايشي دليلي بر اثربخشي فعاليت پژوهشي نيست. كدام مقاله و يا طرح توليد شده كاربرد در مدارس داشته بفرماييد؟
پاسخ + +4 -1 --
ناشناس 1397/12/11 - 21:11
5- (تمايل به توليد انبوه پژوهش ) که در بخشی از نوشتار شما آمده است صرفا در این بخش قابل مشاهده است که اگر پژوهشگاه در این امر به اذعان شما موفق بوده باشد (هذا هوالمطلوب) این همان است که باید اتفاق می افتاد و اگر منظور شما از جمله (تمايل به توليد انبوه پژوهش) در سطح پژوهشگران و محققان پژوهشگاه است تمامی پژوهشگران بر این امر واقفند که پژوهشگری با مقوله فراوانی و کثرت متضاد و متناقض هستند و پژوهشگران واقعی از پذیرفتن سفارشات متعدد گریزان و نه پژوهشگرنما ها ...
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/12 - 08:34
تناقص در توليد انبوه توسط پژوهشگر نماها و عدم برخورد واقعي مسئولان پژوهشگاه با آنها. جز اين است كه اين پژوهشگر نماها به پشتوانه حمايت و همدستي روساي پژوهشگاه سفارشات پژوهشي به آنها تعلق مي‌گيرد؟
پاسخ + +4 0 --
ناشناس 1397/12/11 - 21:12
6- پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش علاوه بر وظیفه ذاتی رصد دغدغه های جامعه مخاطبان، همواره کوشیده است پاسخگوی مطالبات و دلنگرانی های سایر بخش های وزارت متبوع برای چاره جویی و ارائه راه حل برای رفع مشکلات خرد و کلان آن ها باشد و بررسی اثربخشي طرح‌هاي پژوهشگاه بر جامعه هدف را با مراجعه به پژوهش های انجام یافته و نتایج اعمال شده آن در برنامه¬های وزارت متبوع می توان ملاحظه کرد
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/12 - 08:40
آيا بحث سمپاد را مي‌فرماييد كه هنوز پژوهشگاه در مورد آزمون ريون موضعگيري نكرده است كه دغدغه جمع وسيعي از دانش‌آموزان نخبه كشور بوده و موجب سرخوردگي آنان شده است؟ يا معلمان تمام وقت؟ يا طرح خدمات آموزشي؟ بطور مشخص كدام دغدغه جامعه مخاطب توسط پژوهشگاه شجاعانه موضعگيري شده است؟ در كدام تصميم‌گيري وزير آموزش و پرورش از پژوهشگاه نظر خواهي كرده و آنرا اعمال كرده است؟
پاسخ + +4 0 --
ناشناس 1397/12/11 - 21:16
5- (تمايل به توليد انبوه پژوهش ) که در بخشی از نوشتار شما آمده است صرفا در این بخش قابل مشاهده است که اگر پژوهشگاه در این امر به اذعان شما موفق بوده باشد (هذا هوالمطلوب) این همان است که باید اتفاق می افتاد و اگر منظور شما از جمله (تمايل به توليد انبوه پژوهش) در سطح پژوهشگران و محققان پژوهشگاه است تمامی پژوهشگران بر این امر واقفند که پژوهشگری با مقوله فراوانی و کثرت متضاد و متناقض هستند و پژوهشگران واقعی از پذیرفتن سفارشات متعدد گریزان و نه پژوهشگرنما ها ...
6- پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش علاوه بر وظیفه ذاتی رصد دغدغه های جامعه مخاطبان، همواره کوشیده است پاسخگوی مطالبات و دلنگرانی های سایر بخش های وزارت متبوع برای چاره جویی و ارائه راه حل برای رفع مشکلات خرد و کلان آن ها باشد و بررسی اثربخشي طرح‌هاي پژوهشگاه بر جامعه هدف را با مراجعه به پژوهش های انجام یافته و نتایج اعمال شده آن در برنامه¬های وزارت متبوع می توان ملاحظه کرد
پاسخ + +4 0 --
ناشناس 1397/12/11 - 21:17
7- اگر منظور شما از بروكراسي پژوهشي برداشتی عامیانه و شایع از کلمه بروکراسی است که خلاف حقیقت است و حد اقل بخشی از بروندادهای موجود که در 4 فصلنامه علمی پژوهشی تحت نظر و با رعایت استانداردهای وزارت علوم منتشرمی شود برخلاف ادعای شماست و اگر منظور شما از بروکراسی پژوهشی به معنی عقلایی شدن فعالیت جمعی باشد که مسیر درستی انتخاب شده است و موضوع تمايل به توليد انبوه پژوهش همانگونه که به عرض رسید با فلسفه پژوهش و پژوهشگری درتناقض است .
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/12 - 08:45
لطفا مطالعه‌اي از مولفه هاي بوروكراسي پژوهشي بفرماييد و آنرا با ساختار پژوهشگاه مقايسه پژوهانه نماييد. مي‌توانيد همين را در يكي از همان فصلنامه‌هاي خود با استاندارد وزارت علوم چاپ نماييد!
پاسخ + +4 0 --
ناشناس 1397/12/11 - 21:18
8- بنده نیز چون شما معترف به وجود اشکال بر ساختار کنونی پژوهشگاه هستم لکن پویایی ساختار منوط به استقلال هویت است و مطالبه پریدن از مرغ پر بسته شرط مروت و انصاف نیست .
9- ساختار پژوهشگاه از زمان اجرای طرح نسنجیده ادغام و الزام پژوهشگاه مطالعات به انجام مطالبات و پژوهش های مورد نظر سازمان پژوهش و اوامر دیوان سالارانه دچار آسیب شد و از درون زایی و پویایی و تحول لازمه و مورد انتظار از آن کاسته شد . لکن چارچوب های اصلی در ایفای نقش موثر از حافظه ژنتیک این مجموعه محو نشده است
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/12 - 08:52
8- الحمدالله با تاملي كه در اين نوشتار داشتيد، دانستيد كه ساختار كنوني پژوهشگاه ايراد اساسي دارد. اما هويت يابي به معناي تعطيل كردن و نشستن به اميد استقلال نيست بلكه به همت در شناساندن خود است كه متاسفانه دوره طلايي پژوهشگاه صرف استقلال مالي شد نه استقلال و هويت فكري.
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/12 - 08:56
9- ساختار پژوهشگاه در همان ابتدا توسط همان عالمان و اندیشمندان و پژوهشگران شما در عرصه تعلیم و تربیت بصورتي غير عالمانه و در جهت اهداف شخصي خودشان بنا شد و برآن مبنا فرهنگ غلط پژوهشي در پژوهشگاه بوجود آمد.
پاسخ + +5 0 --
ناشناس 1397/12/11 - 21:18
10- ارائه پژوهش مستقل و غیر سفارشی منوط به هویت مستقل پژوهشگاه و بالاتبع استقلال مالی آن است از شما عزیز فرهیخته بعید است از یک مجموعه مستقل انتظار وابستگی در مسائل مالی داشته باشید بازیابی هویت و بازگشت به اصل خویش برای تحقق منويات مورد نياز آموزش و پرورش مگر منوط به استقلال مالی نیست چگونه می توان بدون استقلال هویتی و عدم وابستگی مالی به سازمان و معاونت و یا ... پژوهشی انجام داد که در آن شائبه سفارشی بودن نباشد ؟؟؟!!!
11- عزیز ارجمند وقتی انبوهی از طرح¬های مقالات ارائه شده از بیرون و یا درون پژوهشگاه در جلسات متعدد بررسی و توسط اعضای هیئت علمی و گروه های علمی پژوهشی پژوهشگاه مردود و کنار گذاشته می شوند دور از انصاف است که نادانسته در (غيرعلمي بودن و ... ) قلم فرسایی کنیم .
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/12 - 09:00
بالطبع! استقلال مالي، تنها عامل براي استقلال فكري
و هويتي نيست.
در مورد بند 11 رجوع شود به پاسخ‌هاي قبلي.
پاسخ + +4 0 --
ناشناس 1397/12/11 - 21:19
12- در پایان بهتر است بدور از فرافکنی بپذیریم که پژوهشگاه خود به مثابه سازمانی پژوهنده و نیز یادگیرنده باید با ارائه یافته¬های پژوهشی خالص و غیر سفارشی ضمن تاثیرگذاری مستقیم و نیز اصلاح فرایندهای نادرست مجموعه های تابعه وزارت متبوع به باز مهندسی چرخه ساختاری و احیای دائمی هویت خویش نیز بپردازد و با نگاهی مستقل از هر سازمان معاونت اداره کل و ... و صرفا پژوهشمدارانه به بررسی و ارائه راه حل های کارآمد و منطقی نسبت به مشکلات و اولويت های آموزش و پرورش اقدام نموده و به عنوان استوانه¬ای قابل اتکا برای تحقق اهداف سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و بویژه برنامه درسی ملی و مشاوری مستقل امین و چارجو برای وزیر و هیئت اجرایی دستگاه آموزش و پرورش نقش آفرینی نماید .
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/12 - 09:03
12- اين مبحث شما نتيجه اهدافي است كه با تغيير ساختار پژوهشگاه ان شاء الله بوجود خواهد آمد. والسلام
پاسخ + 0 0 --
ناجي 1397/12/12 - 09:34
باسمه تعالي

با سلام و احترام
و سپاس از پاسخ


ضمن سپاس از مطالب 12 گانه
دو سوال :

1- آيا تا كنون كه پژوهشگاه مستقل بود اين امور انجام گرفته ؟ چند درصد؟
2- آيا در صورت تلفيق با سازمان، اين موارد قابل اجرا نخواهد بود؟

نتيجه :
بنا را بايد بر كارآمدي و اثر بخشي نظام تعليم و تربيت بگذاريم.
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/12 - 10:43
آقا یا خانم ناجی
مزید اطلاع پژوهشگاه 6 سال است مستقل نیست
سازمان پژوهش پژوهشگاه را صرفا برای پیشبرد اهداف خود و انجام پژوهش های مربوط به کتب درسی می خواهد در حالی که وظیفه پژوهشگاه انجام پژوهش های کلان برای رفع مشکلات آموزش و پرورش در تمامی معاونت ها سازمان ها ادارات کل و ... است نه یک بخش کوچک
شما از نویسنده 12 بند سوال پرسیدید و خودتان نتیجه گرفته اید و جواب داده اید ؟!؟!؟!؟!؟
كارآمدي و اثر بخشي نظام تعليم و تربيت در وجود پژوهشگاه مستقل و زیر نظر مستقیم وزیر است و نه یک سازمان به صرف داشتن نام بی مسمایی که نه پژوهشی انجام می دهد و نه برنامه ریزی!!!
پاسخ + 0 0 --
امامی 1397/12/12 - 11:53
سلام
جناب ناجی ، همیشه در واحد پژوهش آموزش و پرورش
که بعدها مستقل گردید و تبدیل به پڗوهشگاه گردید، از
کمبود بودجه ی اختصاص یافته داد می زدند . هم مجریان
هم کادر اداری. آساتید راهنما فقط با عنوان خود سایه ای
از اعتبار تحقیق بود. همیشه از عدم کاربردی بودن تحقیقات
دم می زدند اما در تحقق آن ، فعالیت هدایتی و یا آموزشی
انجام نمی گرفت.
استاد ناظر از همان اصل اثر میتو ، بهره مند می شدند و حجمی
از فعالیت برای اثبات توانمندی خود می ساختند. برخوردها با
مجری طرح از هر حیث ، به دلسردی او و پرهیز از ادامه ی
فعالیت پژوهشی ،منجر می شد. فقط آنهایی دوام می آوردند
که انگیزه و یا نفع مادی از انجام آن داشتند.
لذا پژوهسگاه یا به این دلایل و یا کتمان واقعیت و سانسور
محتوای واقعیت ، هرگز نه مستقل بوده است و نه موفق و کارآمد.
پاسخ + 0 0 --
ناجي 1397/12/12 - 15:33
سلام
همان طور كه خودتان فرموديد : « سازمان پژوهش »
پس پژوهش بخش از وظايف سازمان پژوهش است.
وزير را با پژوهشگاه چه كار؟
همه مي دانيم كه وزير در آموزش و پرورش بيش تر مقامي تشريفاتي است كه هر روز يا در مراسمات متعدد حضور دارد و يا در خلوت مشغول آماده كردن متن سخنراني است.

سازمان پژوهشي كه پژوهشگاهش زير نظر وزير باشد همين مي شود كه هست.

در سايه وحدت انديشه و انسجام عمل است كه رشد و توسعه و پيشرفت اتفاق مي افتد.
پاسخ + +4 0 --
ناشناس 1397/12/11 - 21:22
والسلام و التمام
پاسخ + +5 0 --
ناشناس 1397/12/11 - 22:07
درود بر شما و پاسخ هایتان
پاسخ + 0 0 --
ناجي 1397/12/12 - 10:02
سازمان پژوهش و پژوهشگاه بايد قلب تپنده نظام تعليم و تربيت باشد.

و نه بايد مصداق اين آيه شريفه در نظام تعليم و تربيت باشد :

وَ ضَرَبَ اللَهُ مَثَلًا رَجُلَينِ
أَحَدُهُما أَبكَمُ
لا يَقدِرُ عَلَىٰ شَيءٍ
وَ هُوَ كَلٌّ عَلَىٰ مَولاهُ
أَينَما يُوَجِّههُ لا يَأْتِ بِخَيرٍ

هَل يَستَوي هُوَ وَ مَن يَأمُرُ بِالعَدلِ
وَ هُوَ عَلَىٰ صِراطٍ مُستَقيمٍ

راهكار :
سازمان پژوهش بايد زير نظر مستقيم رهبري
و به دور از هياهوها و عزل و نصب هاي سياسي باشد.

ساير بخش ها بايد مجري برنامه هاي مصوب و ابلاغي اين سازمان باشد.

همه جاي دنيا همينطور است.
حتي قبل از انقلاب هم سازمان پژوهش چنين جايگاه موثر و تعيين كننده اي داشته است.
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/12 - 13:08
ناجی ارجمند، پژوهش را چه به نظارت رهبری ؟
مگر زیرمجموعه نظامی است. از نظرات شما بوی
افراط و وابستگی شدید به نظام برمی آید. اما
شرمنده، پڗوهش اصلا و ابدا رنگ تعلق نمی پذیرد.
و گرنه می شود سفارش نامه !!!!!
پاسخ + 0 0 --
وزير ساعت فروش 1397/12/12 - 13:11
اين كه وزير آموزش و پرورش اقدام به « ساعت فروشي » درس قرآن به ساير ارگان هاي تبليغي و ترويجي برون سازماني مي كند و سازمان پژوهش حتي قدرت دفاع از ساعات درسي خود را ندارد نشان از حال بد سازمان پژوهش و مديريت فشل و ناكارآمد قبلي مي دهد.

اميد است آقاي ذوعلم به اين حاتم بخشي هاي وزير و معاونت پرورشي خاتمه دهد.

اتفاقاتي كه بي شباهت به قراردادهاي ننگين تركمن چاي و گلستان كه منجر به از دست دادن بخش هايي از ايران شد.
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/12 - 13:21
وزرای آموزش و پرورش فقط ساعت فروش نیستند. محتوا فروشند. ارزش فروشند. نظام آموزشی فروشند. معلم فروشند
و.......
پاسخ + 0 0 --
مديريت جهادي 1397/12/12 - 15:26
اتفاقا آموزش و پرورش از بي صاحبي و عدم اقتدار رنج مي برد.

وزرايي كه به جاي فراهم آوردن زمينه اجراي تمام قد برنامه هاي درسي، هزار و يك جور طرح هاي دهان پر كن و بي خاصيت و پرهزينه و بدون مجوز را بر مدارس و معلمان تحميل كرده و به جاي كيفيت بخشي بر آموزش همگاني به دنبال نخبه پروري و كميت گرايي هستند.

اگر به چشم عقل و منطق و به دور از غرض و مرض به برنامه آقاي ذوعلم نگريسته شود، خواهيد ديد تا چه اندازه حكيمانه و مقتدرانه عمل شده است.

آموزش و پرورش به مديران جهادي و مقتدر نياز دارد.
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/12 - 16:46
مدیر جهادی ، ما مقام روحانی در آموزش و پرورش نمی خواهیم . ایشان هر قدر توانمندند لطفا بروند خلاهای حوزه را پر کنند. مردان پژوهش همان مردان
دین نیستند. آنان ناخواسته جهت دار هستند. پژوهش هیچ جهت از پیش تعیین شده نمی پذیرد. رنگ تعلق نمی پذیرد. بگذارید پژوهش نفس بکشد تا زنده بماند. روابط عمومی را کُشتید ، این را هم نفله نکنید.
پاسخ + 0 0 --
معلم ايراني 1397/12/12 - 17:20
مدير جهادي
اموزش و پرورش بيش از مديريت جهادي مقتدرانه به مديريت حكيمانه و تدبير عالمانه نياز دارد .اينجا شهرداري تهران نيست كه يك شبه بشود مسير دور برگردانها را تغيير داد
برنامه ي اقاي ذو علم در كجا اعلام و تصويب شده است ؟چون سازمان پژوهش يك سازمان هيات امنايي است پس از تصويب هيات امنا برنامه ها شان اجرايي پيدا مي كند .برنامه بايد داراي چشم انداز ،راهبرد ،مباني نظري و اقدامات اساسي باشد تا بشود به ان برنامه گفت در ضمن همانگونه كه در سطور بالا اشاره شد ايشان مدتي مدير كل دفتر تاليف بودند نتايج مديريت جهادي مقتدر در ان دوره چه بوده است؟و چه شد كه ايشان از دفتر تاليف جدا شدند ؟
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/13 - 08:46
برغم نظر راديكالي آقا يا خانم ناجي بنظرم با توجه به اهميت سازمان پژوهش و اينكه پژوهشگاه بايد در جهت اهداف آموزش و پرورش قرار گيرد اين نظر مي‌تواند درست باشد. اما اين مغايرت در فهم ماموريت پژوهشگاه، كاركنان پژوهشگاه را به اين بدفهمي رسانده است كه بايد مشابه دانشگاهيان و بصورت پراكنده به موضوعات در آموزش و پرورش بپردازند. در حاليكه اهداف آموزش و پرورش در اسناد بالادستي بطور مشخص تعريف شده است.
پاسخ + +3 0 --
محمد فلسفي 1397/12/12 - 17:33
اقاي ناجي حرفاي عجيب و غريبي بر زبان جاري مي سازند
اولا وزير اموزش و پرورش مقام تشريفاتي نيست زيرا از مجلس راي اعتماد گرفته و مدام در رصد نمايندگان مجلس هست
ثانيا وزير اموزش و پرورش رييس هيات امناي سازمان پژوهش هست و بدون امضاي ايشان رييس سازمان پژوهش هيچ اختياري ندارد .ثالثا اينكه گفته ايد سازمان پژوهش زير نظر وزير نباشد و زير نظر مقام معظم رهبري -دامت بركاته اداره شود نيازمند تغيير قانون است.البته همه ي كشور زير نظر مقام معظم رهبري (مدظلله )و سياست هاي حكيمانه ي ايشان اداره مي شود .رابعا لطفا در منازعات تخصصي و حرفه اي از حضرت آقا مايه نگذاريد
خامسا سازمان پژوهشي كه امروز شاهد آن هستيم خيلي با سازمان پرژوهش تاسيس شده فاصله دارد و بسياري از وظايف و ماموريتهايش را از دست داده است
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/13 - 09:54
اينكه وزير را مجلس انتخاب مي كند دليل بر تشريفاتي نبودن مقام ايشان نيست.

اينكه هر روز يك وزير منصوب مي شود و او هم بدون آنكه بداند در زير مجموعه چه خبر است، با دستور نمايندگان مجلس دست به تغييرات متعدد در افراد ميزند و بدون مشورت با كارشناسانش به اجراي طرح هاي پر سر و صداي تبليغاتي اقدام مي كند « تا چند روزي بيش تر بماند » آيا مي تواند عنصر مؤثري باشد ؟!! ...

اگر بدون غرض و نگاه سياسي به موضوع نگاه بفرماييد خواهيد ديد همه اين ها نشان از ضعف ساختاري و جايگاه تشريفاتي وزير دارد.

چنين وزيري هرگز نمي تواند مجري مناسبي بر سند تحول بنيادين باشد.
پاسخ + +2 0 --
محمد فلسفي 1397/12/12 - 17:42
عملكرد وزير فعلي اموزش و پرورش نشان مي دهد كه حيثيت و جايگاه فرايندهاي تربيتي را مي فهمد .
با همت و درايت او بود كه اختاپوس هاي ازمون پرداز و ناشران منفعت طلب كتب كمك درسي -كه خيلي از انها در سازمان پژوهش لانه كرده اند -جل و پلاس خود را جمع كردند
ساليان دراز بود كه كتابسازان و آزمونگزاران
از جان و تن كودكان سرزمينمان ارتزاق ميكردند و هيچكس جرات گلاويز شدن با انها را نداشت
وزير ، شجاعت به خرج داد
به او بايد آفرين گفت
خوب نيست وزير را تخريب كنيد
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/13 - 09:58
آقاي فلسفي عزيز
اولا - موضوع بحث وزير نيست. موضوع كارآمدي نظام تعليم وتربيت است.
ثانيا - عملكرد ايشان را بايد در دورن وزارت ديد. يكي از دوستان به موضوع ساعت فروشي وزير اشاره كردند. آيا اين ها افتخار است براي وزير و يا نهايت سياسي كاري و درماندگي او ؟!!
پاسخ + +5 0 --
ناشناس 1397/12/12 - 18:07
کسی نیست از سازمان پژوهش بپرسد آیا هنوز بر این باور پوسیده اید که مردم نمی فهمند که ناشران کتب کمک آموزشی ریشه صد ساله در دل سازمان پژوهش دارند و حتی در حال حاضر نیز بسیاری از مولفان و مسولین سازمان پژوهش اعضای پنهانی موسسات نشر کتب کمک آموزشی و آموزش ضمن خدمت معلمان هستند اکنون این نیاز بیش از پیش احساس شده است که از سازمان بازرسی کل کشور مطالبه شود با همین دو سر نخی که نخ نما می نماید دوباره سوراخ سمبه های سازمان پژوهش واکاوی شود تا شاید این بار بعد از ده ها سال به همت وزیر محترم این ملخک های هزاران بار جسته به دام ییفتند
پاسخ + +4 0 --
ناشناس 1397/12/12 - 18:35
جناب ناجی محترم چطور است قصابی ها را هم زیر نظر رهبری (با حفظ حرمت و شأنیت معظم له) ببریم چون گوشت به دست مردم نمی رسد ؟؟؟؟؟
حالا هرچقدر هم به بی عرضگی دولتمردان و سازمان بازرسی و تعزیرات مربوط باشد ......
شما دیگه شورش را درآوردید به خدا .......
رهبر مملکت در بیانیه گام دوم تکلیف چهل ساله دوم انقلاب را هم تعیین و ترسیم کردند و در اولین توصیه امر به توجه به علم و پژوهش نمودند
حالا آقای ذوعلم شما بجای کمک به استقلال پژوهشگاه و تقویت جایگاه پژوهش در عمل و نه در زبان کمر به حذف آن بسته که صد البته این تصمیم تصمیم فردی نخواهد بود و اتخاذ این تصمیم بر عهده وزیر آموزش و پرورش است و معاونین و مشاورین ذیصلاح وزارتخانه ..........
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/13 - 10:03
ناشناس عزيز !
شما كه شيرين مي زنيد، بگذاريم اوضاع همينطور بماند تا نظام جمهوري اسلامي تمام آنچه را كه باقي مانده را هم از دست بدهد؟!!

اهمال كاري ها را حد يقفي بايد.
راهكارش اجراي قوانين و مصوبات است.
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/13 - 11:30
ناشناس غیر عزیز
متاسفم که شما از نزاکت و ادب بهره ای نبرده اید
چه کسی گفته بگذاریم اوضاع همینطور بماند
دست روی زانوی خودتان بگذارید
هر بی عرضه ای در کارش کوتاهی می کند شما از رهبری مطالبه می کنید از رهبری مایه می گذارید این جز به قصد تضعیف رهبری نیست و کیست که منظور پلید شما را نفهمیده باشد
حد یقف اهمال کاری برکناری بی عرضه هاست
و یکی از قوانین و مصوباتی که شما دم از اجرای آن می زنید اجرای زیر نظام پژوهش و ارزشیابی به امضای رئیس جمهور است که در آن آمده است پژوهشگاه باید مستقل شود
پاسخ + 0 0 --
امامی 1397/12/13 - 17:20
همکاران محترم ،
ناسلامتی از منشأ فرهنگ و تولید علم داریم اینجا بحث می کنیم ، لطفا حرمت همدیگر را نگه داریم و دامن پژوهش را به الفاظ دور از شأن معلم ، آلوده نسازیم. اگر منطق گفتگو دارید ، سعی کنید همدیگر را قانع سازید. در این مملکت چند مرد پژوهش برای ادارۀ
حیطۀ آن وجود ندارد که دست به دامن مقام رهبری می شوید و یا تیر خلاص رها می سازید که مابقی صم بکم عمی ، گردند. هر حیطه ، مقوله و ابزار خاص خود را می طلبد.
پاسخ + +1 0 --
محمد امین‌ 1397/12/12 - 23:42
اقای ناجی و اقای منطقی در چند وهله نظراتی مطرح کردند که جای تامل دارد:
# گفته اند پژوهشگاه چرا در قضیه سمپاد، معلم تمام وقت، آزمون ریون و خرید خدمات آموزشی ورود نکرده است!!
و با این تعریض خواسته اند به ناکارآمدی پژوهشگاه دلالت کنند
••• تا آنجا که از سوابق قبلی برمی اید برخی تعاملات پژوهشگاه با حوزه تصمیم گیری وزارت و اظهار نظر در مورد طرح ها و پیشنهادها، به صورت آشکار و رسانه ای نبوده است
بسیاری از مراکز پژوهشی دنیا، پروتکل های خاصی در اشاعه نتایج تحقیقات حساس و مهم دارند که امر پذیرفته ای است
•••ادامه دارد
پاسخ + +2 0 --
محمد امین‌ 1397/12/12 - 23:45
•••چون پژوهشگاه طبق اساسنامه ، یک موسسه راهبردی پژوهشی ملی است لذا باید با توجه به اقتضاءات این نقش رفتار کند..پژوهشگاه لازم نیست خودش را اثبات کند
پژوهشگاه هم نظر مشورتی به مجموعه وزارت ارایه می کند هم نظر تصحیحی
و تا آنجا که معلوم است در بسیاری از موارد ،نظرات کارشناسی خود را مطرح کرده است
و درست نیست که از پژوهشگاه بخواهیم همه این موارد را در بوق و کرنا کند
پژوهشگاه قرار است عصای دست وزارت خانه باشد و اگر توانست به تصمیم گیری صحیح کمک کند
••• مرور بانک های اطلاعاتی پژوهشگاه نشان می دهد که پژوهشگاه در مورد بسیاری از مصادیق مذکور، پژوهش یا فراتحلیل انجام داده و اشاعه آن را به طریق لازم انجام داده است
پاسخ + +2 0 --
محمد امین‌ 1397/12/12 - 23:45
••• مطرح کردن برخی موضوعات خاص توسط اقای ناجی نظیر حذف مدارس سمپاد و ... به نظرم نوعی بزرگنمایی مسایل در چارچوب سلیقه رسانه هاست و خوب نیست که شما به عنوان کارشناس این حوزه، به عوام فریبی متوسل شوید و وزارت را به سوء تدبیر متهم کنید
خودتان میدانید که موضوع حذف بختک آزمون‌ها ، و مقابله با حرص سیری ناپذیر موسسات آزمون ساز و پولپرست و فرهنگ خراب کن، سبب شد وزارت به سمت تصمیم گیری در مورد مدارس سمپاد در پایه هفتم برود
شاید می‌شد جور دیگری تصمیمگیری کرد،
ولی در نظر داشته باشید که کودکان معصوم کشورمان، زیر بار سنگین و خردکننده منویات و دستورالعمل های موسسات گ و ق کمر شکسته بودند
*** یادمان نرود غالب مشکلات امروز جامعه آموزش و پرورش کشور، محصول راه حل های مدیران پیشین است
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/13 - 10:05
درود بر شما
تا نظام هاي حاكميتي قائم به شخص است،
و نه قائم به قانون
فرصت طلبي ها و تخريب ها دست از دامان جامعه اسلامي بر نخواهد داشت.
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/17 - 07:00
بسیار عالی
پاسخ + +2 0 --
پژوهشگر 1397/12/13 - 00:32
سوال مهم
چرا سازمان پژوهش
پژوهشگاه را رقیب خود میداند و به هر قیمتی میخواهد این رقیب جدی را اسیر کند؟؟
چرا سازمان پژوهش تن به همکاری برابر با پژوهشگاه نمی دهد؟؟
چرا میخواهد فرمان روا و رییس پژوهش باشد؟؟
آیا ابزار این سلطه را دارد؟؟
آیا فرایندهای پژوهشی را می شناسد؟؟
آیا سازمان پژوهش برای تحقیقات ، اهمیتی قایل است؟؟
پژوهش امری تخصصی و مستلزم فراغت است
سازمان پژوهش نه دغدغه و نه ابزار مدیریت پژوهش را داراست
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/13 - 10:07
اين تلقي شماست.
و غلط است.

اتفاقا پژوهشگر بايد ذيل حوزه يادگيري فعاليت كند.
و الا كارآمد و موثر نخواهد بود.

گذشته همين را نشان مي دهد.
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/13 - 13:32
کاملا درست است.
اتفاقا این نگاه تلفیقی به پژوهشگاه هویت می بخشد.

۱۲ حوزه تربیت و یادگیری متشکل از
گروه های درسی فعلی
پژوهشگاه تعلیم و تربیت
دفتر کمک آموزشی
دفتر تکنولوژی
و ...
قطعا کارآمدتر و موثرتر از وضعیت آشفته و فرسایشی فعلی است.
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/14 - 12:59
نگاه جناب ذو علم تبدیل سازمان پژوهش و پژوهشگاه به حوزه علمیه است لطفا ایشان بفرمایند حوزه علمیه چه گلی به سر وضعیت دین و علوم اسلامی و انساني زده که در ساختار آموزش و پرورش هم قصد اعمال آن را دارند !!!
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/17 - 07:07
در هیچ کجای دنیا پژوهشگران ذیل حوزه ای فعالیت نمی کنند بلکه بطور مستقل یک حوزه را بر اساس تخصص خود مورد بررسی و پژوهش قرار می دهند اصرار شما برای یکی کردن گروه نویسندگان كتب درسی و پژوهشگران و محققان غیر علمی و غیر کارشناسی است و آموزش و پرورش بویژه این نقطه محل آزمون و خطای شما نیست جناب ذوعلم
پاسخ + +2 0 --
حسین مظلومیان 1397/12/13 - 08:20
اقای ناجی فرموده اند که سازمان پژوهش و پژوهشگاه
قلب تپنده آموزش و پرورش هستند
اولا همه بخش های آموزش و پرورش از جنس قلب و مغز هستند
به نظر من
معلمان مغز و قلب آموزش و پرورش هستند
و همه ما از وزیر محترم گرفته تا رییس سازمان پژوهش و شورای عالی و ...
باید در خدمت معلمان باشیم و به او نظر مشورتی بدهیم
در ضمن همین پژوهشگاه که میگویید قلب است،
آنقدر مورد بی احترامی و بغض و تحقیر مدیران سازمان پژوهش قرار گرفت که در سال‌های ۹۱ الی ۹۵ بر زبان راندن نام پژوهشگاه در سازمان پژوهش
جرم محسوب می‌شد و از هیچ کاری در جهت تخریب پژوهشگاه
و فراری دادن اساتید و هیات علمی آن فروگذار نکردند
پاسخ + 0 0 --
ناجي 1397/12/13 - 10:12
همه بخش ها قلب تپنده نيستند.

حروف الفبا تا زماني كه حركت نگيرند، خوانده نمي شوند.

قلب در وجود انسان به 400 دستگاه حركت و جنبش و حتي انديشه و احساس مي دهد.

قلب وزارت آموزش و پرورش ( طبق مصوبه 828 شوراي عالي وزارت ) سازمان پژوهش و برنامه ريزي « بايد باشد » كه هم اكنون نيست.

پژوهشگاه زماني مي تواند بخش از اين قلب تپنده باشد كه در خدمت قلب باشد و نه قلب مجزا
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/13 - 10:14
قلب و مغز هم عرض نيستند.
مغز ابزار تعقل قلب است.
پاسخ + +3 0 --
کاشف الغطا 1397/12/14 - 23:01
به نظر می‌رسد اقای ناجی رویکرد اقتدارگرایانه دارند
از نظر ایشان،معلمان عزیز ما نقششان ، نقش حروف بی صدا - بخوانید مرده بی حرکت -است
مگر نه اینکه مبانی تربیت ، بر فعالیت مربی و متربی
مبتنی است؟؟
مگر نه اینکه معلم، طراح و برنامه ریز فرایند یادگیری در کلاس درس و پیش بینی گر رویداد یادگیری است؟؟
چرا معلم ، آفریدگار جریان شگفت انگیز یادگیری در کلاس درس را ،در حد حروف بیصدا تنزل می دهید؟؟ و خودتان را در برج عاج می نشانید؟؟
مگر می شود به استناد مصوبه ۸۲۸- فتوا داد که سازمان پژوهش، قلب یا مغز نظام آموزش و پرورش است؟؟

سازمان پژوهش ، زمانی می تواند مغز باشد که اولا خاصیت مغز داشته باشد :
مهربان و صبور و حساس باشد
خودگردان و خودیادگیرنده باشد
به تجارب متعارف اجازه ورود بدهد
تمامیت خواه نباشد
فعال و پرتحرک باشد
هوشمند و دانا باشد
به محیط واکنش سازنده نشان دهد
توانایی تحلیل شرایط را داشته باشد
و ...
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/15 - 13:03
فرمايش شما با عرايض بنده قابل جمع است.
درباره رويكرد اقتدار گرايانه نيز معتقدم در شرايط امروز با توجه به ناكارآمدي حوزه اجرايي در نظارت و پشتيباني برنامه هاي درسي و آموزشي چاره اي جز برخورد مقتدرانه نيست.
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/15 - 18:20
برخورد اقتدار گرایانه بدون تعقل همان تیغ بران در کف زنگی مست است
این چه استدلالی است برای انحلال پژوهشگاهی که سرمایه علمی مجموعه آموزش و پرورش است
پاسخ + 0 0 --
ناجي 1397/12/15 - 19:32
اگر قرار باشد هركس مدافع بخش خودش باشد.
اما مدام دم از تحول بزند،
ديگر فقط مي شود : « حرف »
يعني همين جريان ناكارآمد و جزيره اي كه هست.
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/17 - 06:48
دفاع از تحول منوط به حفظ هویت استقلال و توسعه بخش های پژوهشی برای انجام پژوهش های آزاد مستقل و غیر دیکته ای و غیر سفارشی برای مراقبت از انحراف در مسیر جریان تحول در تمام ساختار آموزش و پرورش است و به گرو گرفتن و مصادره کردن و انحلال و حذف پژوهشگاه کاملا برخلاف ادعای شماست شما می خواهید ناظر مستقلی بر توليدات سازمان پژوهش نباشد این همان خود حق مطلق پنداری و تمامیت خواهی است که در نوشتار شما و در رفتار جناب ذوعلم در جلسات درون سازمانی برای تمامی کارکنان مشهود شده است
پاسخ + +2 0 --
کاشف الغطا 1397/12/14 - 23:02
از خدا میخواهیم سازمان پژوهش بتواند در نقش مغز ظاهر شود
به عمل کار براید
ولی به این زودی ها بعید است چنین اتفاقی بیفتد
سازمان با معیارهای کیفیت یک مغز افزار فاصله دارد
مغز شدن با روش های خشک
و با مرغی که یک پا دارد
و با ذهن بسته به روی حرف های تازه
حاصل نمی اید
الگوی توسعه آموزشی از نظر سازمان، و پارادایم فکری سازمان ،الگوی آمرانه است
کن فیکون: من میگویم بشود و باید بشود
این سازمان نیاز به نوزایی و پوست اندازی دارد
و هر چه زودتر بهتر!!!!!!
پاسخ + 0 0 --
ناجي 1397/12/15 - 13:07
زماني آقاي دكتر توراني در مسند صدارت سازمان پژوهش نشستند، ما به ايشان لبيك گفتيم
امروز هم به آقاي دكتر ذوعلم لبيك مي گوييم.

بايد به افراد فرصت داد و كمك كرد.
چوب لاي چرخ گذاشتن نه هنر است و نه عقلاني و شرعي
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1397/12/15 - 18:16
پژوهشگر با هیچ کسی عقد اخوت نمی بندد مگر با اصل صداقت و سفارش ناپذیری و حفظ امانت در یافته های پژوهشی

نظر شما

صدای معلم، صدای شما

با ارائه نظرات، فرهنگ گفت‌وگو و تفکر نقادی را نهادینه کنیم.




نظرسنجی

کدام یک از طرح های وزارت آموزش و پرورش در طی سال گذشته را بیشتر پسندیدید؟

پربازدیدترین

تبلیغات در صدای معلم

درخواست همیاری صدای معلم

شبکه مطالعات سیاست گذاری عمومی

کالای ورزشی معلم

تلگرام صدای معلم

صدای معلم پایگاه خبری تحلیلی معلمان ایران

تلگرام صدای معلم

Sport

 سامانه فیش حقوقی معلمان

سامانه فیش حقوقی معلمان بازنشسته

سامانه مراکز رفاهی

تبلیغات در صدای معلم

تمام حقوق مادی و معنوی این سایت متعلق به صدای معلم بوده و استفاده از مطالب با ذکر منبع بلا مانع است.
طراحی و تولید: رامندسرور