صدای معلم

" با تاسف باید اذعان کرد که وزارتخانه بزرگ آموزش و پرورش در 4 دهه پس از انقلاب اسلامی در بعد جذب و نگهداشت نیرو ( معلم ) اساسا فاقد " برنامه " و " برنامه ریزی " بوده است"

معمای مدیریت منابع انسانی در آموزش و پرورش و بی برنامگی !

علی پورسلیمان/ مدیر صدای معلم

وضعیت جذب و گزینش و استخدام معلمان در 40 سال گذشته و وضعیت مدیریت منابع انسانی در آموزش و پرورش

بدون تردید مهم ترین عنصر موجده تحول در نظام آموزشی " معلم " است .
در واقع در نظام های آموزشی با وجود پررنگ شدن نقش تکنولوژی آموزشی و ابزارهای هوشمند هیچ گاه آن ها جای " معلم " را به ویژه در نظام آموزشی ایران که جایگاه اساسا بر پایه افراد وشخصیت آنان پایه ریزی می شود را پر نخواهند کرد .
و اما بعد مهم در مدیریت منابع انسانی در حوزه آموزش که مهم ترین آن جذب و نگهداشت " معلم " است توجه به نقش راهبردی و تعیین کننده " برنامه " در اداره یک سیستم است .
برنامه‌ریزی، فرآیند سیستماتیک و گام به گامی است که به تعریف، ایجاد و ترسیم فعالیت‌های ممکن می‌پردازد.
برنامه بر اساس نیازهای موجود و طبق فرآیند نیازسنجی سعی می کند تا ضمن اقناع کمبودها بر اساس معیارهای مشخص و شفاف سیستم را به سوی پویایی و خودکنترلی سوق دهد .
با تاسف باید اذعان کرد که وزارتخانه بزرگ آموزش و پرورش در 4 دهه پس از انقلاب اسلامی در بعد جذب و نگهداشت نیرو ( معلم ) اساسا فاقد " برنامه " و " برنامه ریزی " بوده است .
بعضا دوایر و بخش هایی با عناوین و کارکردهای مختلف ایجاد شده اند اما جز اتلاف منابع و تکرار دستاوری برای مجموعه نداشته اند .
تا سال 1404 و بر اساس گفته های مسئولان این وزارتخانه حدود دو سوم نیروهای موجود این دستگاه از سیستم خارج خواهند شد .
مهم ترین تهدیدی که حتی می تواند کلیت یک نظام آموزشی را مورد تهدید و حتی فروپاشی قرار دهد ورود " فله ای " و " برنامه ریزی نشده " نیروها برای گذر از پیچ خطرناک کمبود معلم است .
البته مسئولان وزارت آموزش و پرورش برای آن که کلاس ها در ابتدای سال تحصیلی بدون معلم نمانند و در افکار عمومی و نهادهای نظارتی مانند مجلس متهم به ناکارآمدی و بی کفایتی نشوند سعی می کنند به هر طریق ممکن با تعریفی که خودشان از معلم و پارامترهای آموزشی دارند کلاس ها را اداره کنند اما به این نکته مهم توجه ندارند که پر کردن کلاس به هر طریق و روشی با اصل و مفهوم آموزش تجانس و سنخیتی ندارد و چه بسا هزینه زا و عوارض آن جبران ناپذیر هم خواهد بود .
در این زمینه و به عنوان مصداق عینی می توان به سخنان الهیار ترکمن معاون برنامه‌ریزی و توسعه منابع وزارت آموزش و پرورش اشاره کرد .
ایشان گفته اند : " آموزش و پرورش تعیین کننده شروط استخدام در این وزارتخانه نیست و بر اساس قانون نیروهای کیفی خود را جذب می‌کند. "
معنای  صریح این سخن آن است که وزارت آموزش و پرورش به عنوان برنامه ریز و نهادی که باید در زمینه منابع انسانی پاسخ گو باشد اختیاری در حوزه استخدام و حتی شرایط آن ندارد .
با این حال می خواهد که معلمان کیفی وارد چرخه نظام آموزشی شوند .
ما در آموزش و پرورش با خیل قابل توجهی از نیروها مواجه هستیم که مطابق نیارهای واقعی این دستگاه جذب آن نشده اند و استخدام آنان تابع شرایط و فشارهای بیرونی و سیاسی و... بوده است .
این نیروها هیچ گونه حاصل و آورده ای برای فرآیند آموزش ندارند و به " ناکارآمدی مزمن " در آن دامن می زنند .
حتی " قانون " هم برخی مواقع هم راستا با این ناکارآمدی است .

وضعیت جذب و گزینش و استخدام معلمان در 40 سال گذشته و وضعیت مدیریت منابع انسانی در آموزش و پرورش

در حال حاضر وزارت آموزش و پرورش به لحاظ ساختاری مانند سازمان اقماری و نیز تعیین محتوا و...  به دستگاه بزرگ و غیرقابل کنترلی تبدیل شده است . ما در آموزش و پرورش با خیل قابل توجهی از نیروها مواجه هستیم که مطابق نیارهای واقعی این دستگاه جذب آن نشده اند و استخدام آنان تابع شرایط و فشارهای بیرونی و سیاسی و... بوده است .
این نیروها هیچ گونه حاصل و آورده ای برای فرآیند آموزش ندارند و به " ناکارآمدی مزمن " در آن دامن می زنند

فشار نامتعارف بر روی وظایف اجرایی کاملا بعد نظارتی آن را تحت الشعاع خود قرار داده و حتی از بین برده است .
اساسا وارد شدن آموزش و پرورش در حوزه جذب و تربیت معلم به علت مشکلاتی که به بخشی از آن ها اشاره شد خارج از توان ساختاری و حتی مفهومی فعلی آن است .
آموزش و پرورش می تواند از پتانسیل دانشگاه های مطرح و کیفی در قالب قرارداد و برون سپاری با تعهدات تعریف شده استفاده کند مشروط به آن که کیفیت ورودی ها توسط دانشگاه تضمین شده و آموزش و پرورش نقش نظارتی خود را به معنای کامل پیاده کند .
پس برای حل معمای مدیریت منابع انسانی در آموزش و پرورش ابتدا باید  مرجع مسئول مشخص شود .
تعریف و تببین یک مرکز در داخل این دستگاه متشکل از برنامه ریزان حرفه ای ، علمی و دلسوز بدون آن که نهادهای موازی و غیرپاسخ گو برای اهداف سیاسی و شخصی رویکرد های آن را تحت فشار قرار دهند گام نخست برای علمی کردن جذب و گزینش معلم است .
تعریف ساختاری مستقل و مدنی متشکل از معلمان خبره در قالب " سازمان نظام معلمی " که وظیفه آن احراز صلاحیت ها و شایستگی های حرفه معلمی خواهد بود در کنار تدوین سیاست های درست و منطقی نگهداشت ، بازآموزی و به روز آوری معلمان بدون دخالت معیارهای ایدئولوژیک و سیاسی گام بعدی برای خروج از بن بست فعلی به دور از هر گونه شتاب زدگی و تحمیل هزینه های خودساخته بر چرخه آموزش به عنوان محور " توسعه پایدار " خواهد بود .

روزنامه همشهری

سه شنبه, 11 تیر 1398 00:49 خوانده شده: 832 دفعه چاپ

نظرات بینندگان  

پاسخ + +3 -1 --
دانش آموز اسبق دکتر 1398/04/12 - 05:53
من واقعا موندم چی بگم...

چرا "هنوز" بعد از حدود نیم قرن فکر می کنید آموزش ممکنه برا مسیولان و سیاست گذاران مهم باشه؟! مگر ویرانه آموزش پ و دربدری معلمان و پژوهشگران نخبه مطرود شده و مدیران نالایق و پژوهشکده هایی که حتی یه وبلاگ ندارند و سالن هاشون رو برا عقد و عروسی کرایه میدن و ... رو نمی بینید؟! مگه این همه فساد و رانت خواری سیستماتیک رو در دستگاه به اصطلاح تعلیم و تربیت که در عمل چیزی جز یه بنگاه اقتصادی هست نمی بینید؟! البته نبینید بهتره چون دکتر حسینی - معلممون- این مسایل رو دید و انعکاس داد و آخرین ضربه رو دیروز بهش زد مافیا: سه ماه براش انفصال از خدمت به مردم زدند تا سه ماه حقوق ش رو قطع کنند در این اوضاع گرانی ها بلکه کمتر سرش رو از لاک خودش بیرون بیاره. اکی. این یکی رو خوب اومد مافیایی که صندوقدار بیت المال مردم هم هست! دکتر دیگه از خیانت به مردم حرف نمیزنه - راحت باشید.
پاسخ + 0 0 --
دبیر مهربان 1398/04/13 - 10:29
با تشکر از مقاله خوب و بجای همکار گرانقدرمان جناب پورسلیمان عزیز
پاسخ + +2 -4 --
مبارکه 1398/04/12 - 06:07
با سلام چرا باید نیروی نهضت که باکلاس آشنایی دارد ویا نیروی مهد وپیش دبستانی که سال های زیادی بابچه ها سروکار دارد وبا کوله باری تجربه با ید بلاتکلیف بماند وسرباز معلم یا نیروی خرید وخدمات که از بیرون وبدون هیچ تجربه کاری باید بکارگیری شود آیا این عدالت هست اکثر مسیولین رد با لا هم روزی از همین کلاس ها شروع به کار کردن
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1398/04/12 - 12:08
البته نیروی نهضت شاگرد دزد آزمون انحصاری جهاد دانشگاهی داده ، یکیست مثل همینان که گفتی
پاسخ + +3 0 --
ناشناس 1398/04/12 - 07:05
الهیار ترکمن معاون برنامه‌ریزی و توسعه منابع وزارت آموزش و پرورش با چه شرایط سو.اد و معهلوماتی وارد حوزه اموزش و پرورش شده است؟ توقع دارید یک بیماری که مبتلا به کچلی است و هنوز در توهم موهای فرفری به سر میبرد و مدرکش در نظام اداری مملکت دانشگاه ازاد واحد بی کیفیتی را به دانشگاه البرتای کانادا که ان هم از .... این الهیار ترکمن معاون برنامه‌ریزی و توسعه منابع وزارت آموزش و پرورش تراوش کرده است راهکاری برای جذب نیرو داشته باشد؟الهیار ترکمن معاون برنامه‌ریزی و توسعه منابع وزارت آموزش و پرورش تحدی میکنم که در مقابل من بیسواد فوق دیپلم و سوالات اینجانب یکدقیقه هم تاب نیاورید. شما در مملکت و نظام 40 ساله تان یاد گرفته اید در مرغدانی شکار کنید شما را چه به دشت و دمن؟....
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1398/04/12 - 12:09
صحیح است مگر توبه کند
پاسخ + +1 -3 --
سیدکابلی 1398/04/12 - 09:04
استخدام حق مسلم آموزش دهندگان پرتلاش نهضت سواد آموزی ست چرا از سوی مسئولین مورد بی مهری که نه مورد عتاب قرار گرفته و انگ بی سوادی میخورند؟؟؟ چرا یک مسئول در رسانه های اجتماعی باید به زحمات این عزیزان توهین کند؟؟
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1398/04/12 - 12:10
آموزش دهنگان همگی کم سواد نیستند
پاسخ + +4 0 --
ابراهیم غلامی 1398/04/12 - 09:05
با سلام،جدا از مشکلات مورد اشاره،در بخش ستادی آموزش و پرورش هم مشکلاتی غیرقابل هضم وجود داره!!یک کارشناس مسوول حراست پرسنل گاهی قدرتش از یک مدیرکل بیشتره و میتونه اعمال نظر و اعمال سلیقه کنه و ماانع از انتصاب یک مشاور مدیرکل بشه...این اتفاق واقعاً افتاده و در یکی از اداره کل ها...یکی از شایسته ترین نیروها و با کارنامه ای روشن و سرشار از سوابق حضور در نهادهای انقلابی و ارزشی صرفا بدلیل امر به معروف و نهی از منکر و انتقاد به برخی رویه ها در حراست آن اداره کل مورد بغض و کینه ی کارشناس مسسول حراست پرسنل آن اداره کل قرار گرفت و نظر این کارشناس مسوول پاسخ استعلام اطلاعات جهت انتصاب آن نیرو را تحت الشعاع خود قرار داد...حراست وزارت آموزش و پرروش ورود جدی کند به این وضعیت اسف بار!!
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1398/04/12 - 12:11
اگر راست گفتی چقدر جای تأسف دارد
پاسخ + 0 0 --
منتقد منصف 1398/04/13 - 01:09
اداره کل شهرستان های تهران!!!!!!!!!!!!
پاسخ + 0 -2 --
بیاتی 1398/04/12 - 23:29
آموزش وپرورش در اولویت نیست!
چون در امدی ندارد ومحصول آن خیلی دیر جواب می دهد.درنتیجه برای هیچ دولتی جاذبه پول خرج کردن ندارد!
مگر از سر تکلیف واجبار....
پس تشکیلاتی که جاذبه ندارد محصول زود بازده وپولی ندارد چطور باید نیروی نخبه ومتخصص جذب کند تا کارا وتحول گرا باشد.
اگر امروز اراده کنیم که اموزش وپرورش را در اولویت وراهبردها قرار دهیم حداقل یک دهه زمان لازم است تانشانه های از تغییر را در ان ببینیم.
وگرنه وضع بدتر از هرروز قبل خواهد شد.....
پاسخ + +1 0 --
ناشناس 1398/04/13 - 13:04
راه حل اساسی این است که کل نظام آموزش رسمی کشور یکپارچه شود، یعنی وزارات آ.پ و وزارت علوم و بخش آموزش پزشکی ، ادغام و وزارت آموزش و پژوهش تشکیل گردد. استفاده از تمام سرمایه های انسانی و فیزیکی و برنامه ریزی منسجم، احقاق حقوق معلمان و بالا رفتن سطح علمی کشور در این صورت محقق خواهد شد.
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1398/04/13 - 14:29
البته پژوهش اکنون پر فساد است
پاسخ + +2 0 --
علی 1398/04/21 - 18:55
نویسنده فرهیخته مدیریت منابع انسانی به دلیلی در آموزش و پرورش درست صورت نمیگیرد که در ادارات کل و ستاد آموزش و پرورش سیاسی کاری میشود و مثلا هر دولتی که سر کار می آید یک معلم ابتدایی یا متوسطه یک شبه و بدون تخصص بر سر کار می آید و یک شبه هم عزل میشود آیا یک معلم ابتدایی یا متوسطه ای که تخصصش چیزی دیگر است و یک شبه منصوب میشود میتواند تعداد زیاد نیروی انسانی را در این وزارتخانه مدیریت کند در سایر ارگان ها تقریبا هر کسی سر جای خودش است معلم ابتدایی که مثلا تا دیروز توانایی اداره یک کلاس ۳۰ نفره را ندارد یک شبه مدیر کل یک اداره کل ۳۰ هزار نفره میشود واقعا با هیچ محاسبه ای جور در نمی آید
پاسخ + +3 0 --
کپی 1398/04/25 - 15:09
اکنون نیز در توهّمند
در سال 89 آزمونی استخدامی برگزار شد بدون کارنامه و در اخبار ساعت 14 امروز 98/4/25 در اخبار از زبان سرپرست شنیدیم که جذب نیرو دارند بدون آزمون از حق التدریسها و شرکتی ها.
به خدا قسم مالیاتی که به این کم سوادان بی آزمون می دهم حلال ندارم و عذاب الهی را بر آنان خواهانم.
پارتی بازی در مسیر حق التدریس و شرکتی شدن و سپس حقانیتی بی آزمون
آیا این افراد از فردی که بیش از یک فوق لیسانس یا تجربه بیش از 300 واحد درسی دانشگاهی در چند رشته دارد برترند؟
در آزمون برگزار کردن هزار ایراد دارند و چه تهوع آور است بی آزمون! یکی بدتر از دیگری! در حالی که میتوانست یکی بهتر از دیگری باشد
چه معیاری در بی آزمون بودن معیار شایستگی شده؟ حق التدریس بودن و یا شرکتی بودن؟ و یا در آزمون انحصار شده جهاد دانشگاهی شرکت کردن؟ گویا که این جماعت حرفه ای ترین و شایسته ترین معلمانند!
این مسئولان کبک صفتند یا کند ذهن؟

نظر شما

صدای معلم، صدای شما

با ارائه نظرات، فرهنگ گفت‌وگو و تفکر نقادی را نهادینه کنیم.




نظرسنجی

نظر شما در مورد تقسیم بندی دانش آموزان به مدارس عادی و تیزهوشان چیست؟

دیدگــاه

تبلیغات در صدای معلم

درخواست همیاری صدای معلم

شبکه مطالعات سیاست گذاری عمومی

کالای ورزشی معلم

تلگرام صدای معلم

صدای معلم پایگاه خبری تحلیلی معلمان ایران

تلگرام صدای معلم

Sport

 سامانه فیش حقوقی معلمان

سامانه فیش حقوقی معلمان بازنشسته

سامانه مراکز رفاهی

تبلیغات در صدای معلم

تمام حقوق مادی و معنوی این سایت متعلق به صدای معلم بوده و استفاده از مطالب با ذکر منبع بلا مانع است.
طراحی و تولید: رامندسرور